如何發揮多媒體在教學中的作用

運用多媒體技術輔助教學可以優化教學環境，促進學生主動學習——良好的開端是成功的一半，如果在上課的初始階段就能把學生的全部注意力吸引住，使他們對要學習的內容產生濃厚的興趣，就會對本節課教學起很大的作用。計算機輔助教學動用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，充分地調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學生眼耳手等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發學生的學習興趣。一個優秀的圖文并茂、生動形象的CAI課件遠比“口授+板書”的單調教學更具吸引力和感染力。利用多媒體技術教學，可以使學生面向生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂的畫面。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置于這個和諧的教學情境，學習興趣得到極大的提高。

運用多媒體技術輔助教學可以取代傳統教學——計算機已逐步進入課堂，進入家庭，掌握計算機基礎是獲取其它知識的前提，沒有一定的計算機知識，就無法進行其它工作。計算機進入課堂后必然引起課堂結溝的重大變革。計算機對推進現代科學的廣泛應用，將起著重要的作用。對于向傳統的教學思想和觀點發起挑戰，是信息時代我們逃脫不了的事實。學校只有適應這個趨勢，培養出來的學生，才是全面的人才，才能更適應于現在社會的生存。應用多媒體技術改革課堂教學，必然引起教學思想、教學內容、教學方法、教學理論、教學策略、尤其是教學結構和模式的一系列變化。多媒體技術的應用，以其聲畫并茂、圖文交互的特點，為實現教學的目標，提供了良好的條件。

運用多媒體技術輔助教學可以增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容——計算機輔助教學除了能表現傳統教學無法實現的一些生動的效果外，利用計算機的存儲和調用功能，教師還可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息，畫面，聲音，使講解更加直觀、更清晰、更具有吸引力，使學生更容易理解新舊知識之間的聯系，加深學生對知識的理解程度，學生學的更快，印象更深刻。在教師的引導下，學生還能通過互聯網了解學科相關的知識，擴展學生的認知領域。因此不論從理解或記憶的角度來看，計算機輔助教學都能達到良好的教學效果，它能使課堂容量大大提高，這是傳統教學所無法比擬的。

運用多媒體技術輔助教學利于突出教學重點，突破難點——多媒體進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、利用電教媒體進行動態的立體式的演示，可以處理其他教學方法教學手段難以處理的問題，并能有效地刺激大腦皮層的興奮，從而增強他們的直觀印象，這就為教師突出教學重點，突破教學難點，提高課堂教學效果提供了一種現代的手段。在課件制作中配以適當的音響、鮮明的色彩，促使學生注意力高度集中，極有興趣地觀察圖形的運動變化過程，使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，同時學生眼觀文字圖形、耳聽解說、大腦認真思考，其學習效率和記憶效率明顯提高。

應用多媒體，化抽象為具體——在小學低年級階段，學生年齡小、知識面不廣，抽象思維剛剛開始發展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學生就會感到很難理解。這時，就要求教師運用多媒體，把枯燥無味的文字變為生動有趣的畫面，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，在直觀形象中感悟知識。

如一教師在教學歸類識字課《比一比》時，設計了“一匹馬和一群馬”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支鉛筆和一堆鉛筆”、“一個西瓜和一堆西瓜”、“一棵白菜和一堆白菜”等畫面，讓學生直觀感知“群”是數量多，聚在一起的意思，多指有生命會動的物體；“堆”是指數量多，緊緊地疊在一起，多指無生命不會動的物體。這樣學生理解“一群”、“一堆”就比較容易了。

總之，在小學語文教學中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發，精心設計多媒體課件，使計算機在課堂教學中有效地參與，真正激發學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生的主體地位得到充分的發揮，在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。（單位：青海省門源縣青石嘴鎮大灘小學）