校園文化建設的構建

初中校園文化以學生為主體，以直觀形態為主要特征的一種群體文化。初中校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的主體，是學校文化建設中的重要組成，成為學校管理與發展的趨勢，它是推進學校和諧發展的重要的載體，有利于學校的品牌形成與發展，以穩固地支配學校的行為。教育的目的在于育人，初中校園文化建設的目的在于學校文化育人功能的充分發揮，以利于更有效地實現學校發展的綜合目標。

初中校園文化建設的意義 ：初中校園文化是學生校園生活的重要組成部分，學生在校期間，每天生活在校園文化的氛圍當中，影響著并伴隨著學生的成長，因此校園文化具有學科教育無法代替的特殊作用和非常重要的意義。

素質教育促進學生的全面發展和自身能力的提高。優秀的初中校園文化是實現素質教育的重要內容和手段。校園文化有利于規范學生的行為，讓學生對自己的思想言行在不符合制度規范下自我調節矯正；校園文化的建設代表著學校的集體形象，它有利于培養學生的集體意識和協作的精神，使學生之間形成友好互助的氛圍；校園文化有利于學生健康性格的形成，對學生的心理健康起到加強的作用。多彩的校園文化能滿足學生精神需求的多樣化、個性化，使學生的自主性、自尊心和自豪感能夠充分的發揮出來，增強他們的進取心，構建一個完美真實并且積極的自我，促進學生健康心理的形成；校園文化有利于培養學生的正確審美觀，使學生在追求外在美的同時更注重追求內在的美，增強學生鑒賞美和創造美的能力；校園文化有利于培養學生的競爭力和交際力。競爭激烈的社會要求學校必須進行爭先創優活動及各種競賽活動，學生在爭創活動中能提高競爭能力，而且競爭意識也得到增強，為以后走向社會打下穩固的基礎。

優秀的校園文化是學校發展的內在動力。優秀的校園文化隨著時代的進步而不斷的演進，學校必須不斷的去調整發展目標，及時去更新價值觀念才能持續發展。師生是學校的主人，他們創造并享受著現代的校園文化，學校擁有優秀的學校文化，學校將成為師生愉快學習與工作的場所。一方面教師會更加的去熱愛和投入到工作中；另一方面學生擁有更強的學習興趣和創造力，更善于去反思自己的一些觀念與行為。

初中校園文化建設所面臨的挑戰 ：知識經濟時代的快捷化、多元文化和多樣途徑的文化傳播對現代學校文化建設提出了更多的挑戰，這主要表現為以下三個方面的挑戰：

封閉與開放的挑戰。校園文化是一種開放的文化，它在傳授、發展知識的同時，顯然要吸取古今中外的各種文化中的一些營養成分，形成一種新觀念、創造新文化，在這個過程中會與各種行為模式、知識體系以及道德準則發生沖突。校園文化的建設不能受到校園圍墻的限制，以其健全的心態去接受各種挑戰，向校內開放，也要向社會和世界開放。但校園文化的開放性是有限度的，必須要根據社會對人才培養的要求，有選擇地將各種有益的主流文化納入進來，并提煉成具有獨特風格的文化內容，形成獨具特色的文化系統，適應社會文化的要求和校園文化的需要。

保守與創新的挑戰。學校以培養新型的人才、傳授先進的科學文化知識為宗旨，是文化傳遞的主要的場所，它的社會作用是繼承、傳播、創造人類文化的優秀成果，培養目標的未來性決定了校園文化的未來的指向性，所以校園文化具有創新性的特點。而創新性受到傳統的文化和社會主導文化的影響和制約，校園文化在這種對立統一的結構中不斷的發展，這要求校園文化不能背離其深層性、穩定性的特點，也要具有創新性、超前性的要求。

被動與自發的挑戰。學生參與校園文化建設是對文化的需要。學生豐富情感的發展、主體意識的提高，讓他們對已有的內容和形式不滿足，所以具有自娛、自教、自創、自學等特點的校園文化活動得到發展。它充分表現了學生積極進取的精神面貌。特別注意強化校園文化的被動性，充分注意校園文化的自發性，扶持積極因素，要在學校的正確指導下建立一套完備的制度，提升校園文化的規范性。

構建初中校園文化建設的對策 ：要構建優秀的初中校園文化，必須重視校園文化建設工作，通過多種有效的途徑建造校園文化的良好環境，培養先進的校園文化意識，確保它在基礎教育中的主導地位。

精神文化建設和物質文化建設相互配合。確立精神文化在校園文化建設中的主導地位，學校文化的價值在于素質教育，核心就是校園精神文化建設，它是平衡物質文化和管理文化的重要手段，并能規范學校的一些管理，帶給學生快樂的成長，讓校園文化建設落到實處；要充分發揮校園物質文化的熏陶作用，通過自身存在的一些價值來顯示校園空間的精神風貌、審美情趣和價值取向，使校園內都充滿高尚的文化情調，蘊含一定的德育追求、道德規范和精神鼓勵。

更新教育的理念，確立校園文化建設的方向。要改變傳統的教育觀念，在素質教育上要強調師生平等，大力營造以人為本的校園文化，貫徹并落實校園精神文化建設的理念，改變舊的教學模式，要求學生勇敢地追求自己的存在價值，讓學生們在豐富多彩的校園文化中學會去學習、合作和發展。重視學生的個性的發展，為學生提供廣闊的學習空間，發展學生的特長，培養學生的個性、真正能夠滿足學生的個性化學習的要求。要關心學生的自身利益，重視建造學生的人文精神。（單位： 惠水縣第四中學）