多媒體下的語文課堂教學(xué)

充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)面對(duì)信息大千世界，分享多姿多彩的生活，不但能鍛煉孩子健康、快樂成長的閱歷，而且能開拓孩子課外知識(shí)的視野。特別是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施語文課堂教學(xué)， 不但能豐富孩子學(xué)習(xí)語文的情境，而且能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文濃厚的興趣，更能發(fā)揮師生巨大的潛力，為語文課堂教學(xué)提供了無限廣闊的教學(xué)資源，同時(shí)，也能解決師生在學(xué)習(xí)中遇到的許多學(xué)習(xí)的困惑。不但有利于培養(yǎng)孩子自主探究地學(xué)習(xí)，而且能豐富孩子課外知識(shí)的天地，拓寬了孩子綜合能力素質(zhì)。下面，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)和自己所教的班級(jí)孩子的實(shí)際情況，淺論在語文課堂教學(xué)中，自己是如何運(yùn)用多媒體實(shí)施語文課堂教學(xué)的：

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不但豐富了孩子學(xué)習(xí)語文的情境，而且能激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣：

多媒體信息教學(xué)具有生動(dòng)形象、直觀具體、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激 ——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等是新穎多樣的。針對(duì)小學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體更有利于孩子們對(duì)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與知識(shí)的構(gòu)建等。

為語文課堂教學(xué)拓寬了無限廣闊的教學(xué)資源：孩子的認(rèn)知規(guī)律由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較有限，尤其，對(duì)一些抽象的語言文字——離孩子生活實(shí)際較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，理解起來就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，來突破在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以此來轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決孩子學(xué)習(xí)中的困惑。古詩的語言是高度凝煉的，它所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩呢？通常較快的學(xué)習(xí)方法是：知詩人、解詩題，抓字眼、明詩意，想意境、悟詩情等。學(xué)習(xí)古詩要如何感悟詩人語言之凝練，體會(huì)古詩教學(xué)之神韻呢？我覺得充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，能較好地解決了在古詩教學(xué)中的難題。

在執(zhí)教《桂林山水》這篇課文時(shí)，我仍然采用了現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《桂林山水》的美景時(shí)，大屏幕展示：畫面上山川林立，溪水在潺潺地流淌，音樂緩緩地響起，把學(xué)生帶入到美麗的山水之間，使孩子身臨其境真是有“舟行碧波上，人在畫中游”的感受。教學(xué)逼真地體會(huì)到桂林山水之美，課堂孩子們激情高昂，紛紛講將來要到桂林觀光游覽。這樣，在一節(jié)課中，不但溶入了音樂、美育的欣賞，而且使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，受到了愛國主義的熏陶。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于指導(dǎo)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)：小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般教學(xué)都由教師主宰：無論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備以及方法到教學(xué)步驟等，學(xué)生都是被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在當(dāng)今的語文課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)交替式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可平等地共享豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，也可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣、愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里，有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)散學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)，從而，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文應(yīng)用語文的能力。

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，不但豐富了學(xué)生課外知識(shí)，而且拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野：語文教學(xué)如果僅僅依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)參考資料等的信息，那么，學(xué)習(xí)收獲是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技信息技術(shù)手段的運(yùn)用……”“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如：教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文教學(xué)資源庫。

綜上所述，在語文課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，不但將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以變革，而且能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，使學(xué)生地學(xué)習(xí)終身受益。（單位：新疆阿克蘇市庫木巴什鄉(xiāng)中心小學(xué)）