讓語(yǔ)言之花盡情綻放

蘇霍姆林斯基說(shuō)：語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。我們認(rèn)識(shí)世界、吸取知識(shí)、開(kāi)闊眼界，與人的交往都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，心理學(xué)家的研究證明：對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育要越早越好。如果忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的教育和培養(yǎng)，就必然會(huì)給孩子造成終身難以彌補(bǔ)的損失。為了提高幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)效，通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，我摸索出如下方法。

創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)氛圍，使幼兒有話敢說(shuō)——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言、讓幼兒有話就說(shuō)的必要條件。溫馨歡樂(lè)的班級(jí)氛圍，大家一起自由說(shuō)。幼兒畢竟年齡小，對(duì)環(huán)境的要求有類似于家的感覺(jué)，他們才覺(jué)得比較安全，也就自然能放松心情，無(wú)拘無(wú)束的。所以，老師可以經(jīng)常扮作“老師媽媽”的角色和幼兒一起活動(dòng)，一起游戲，一起玩同一種玩具。和孩子親密接觸，允許孩子將自己心愛(ài)的物品帶到班級(jí)里，作為大家共同的玩具，大家一起玩，就有話說(shuō)，不必在乎說(shuō)的好不好。做一名樂(lè)意傾聽(tīng)的幼兒老師。幼兒老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，然后有針對(duì)性地給予關(guān)心和幫助，通過(guò)與孩子的交流，來(lái)提高孩子的表達(dá)能力。當(dāng)孩子向你傾訴時(shí)，你應(yīng)該當(dāng)一名好聽(tīng)眾，不要隨意打斷孩子的話語(yǔ)，千萬(wàn)不要表露出不耐煩的精神。為了表達(dá)自己對(duì)孩子談話內(nèi)容的關(guān)注，我經(jīng)常在孩子說(shuō)話時(shí)使用“噢”、“是嗎？”、“真的嗎？”、“后來(lái)呢？”等詞語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去，有時(shí)還進(jìn)一步詢問(wèn)有關(guān)細(xì)節(jié)，這會(huì)讓孩子覺(jué)得你確實(shí)是在關(guān)注他，這樣，他才會(huì)更樂(lè)意地向你傾訴。

創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒有話可說(shuō)——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的

教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”豐富的環(huán)境一方面可以增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)言運(yùn)用做好準(zhǔn)備；另一方面幼兒可以了解各種環(huán)境中語(yǔ)言實(shí)際使用情況，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。我們可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)“小小電視臺(tái)”，請(qǐng)幼兒模仿電視廣播節(jié)目主持人，來(lái)播報(bào)新聞或主持節(jié)目，幼兒播音時(shí)，會(huì)說(shuō)話完整，聲音響亮，連平時(shí)說(shuō)話聲音很輕的幼兒都能響亮的播報(bào)新聞，說(shuō)說(shuō)家里和班里的新鮮事和趣事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的播音，幼兒的語(yǔ)言的運(yùn)用能力就會(huì)大大提高。我們還可以在教室的一個(gè)角設(shè)立一個(gè)“語(yǔ)言角”，放上各種桌面玩具、木偶、小指偶，讓幼兒邊操作邊講述，加深理解內(nèi)容，使講述更為生動(dòng)；懸掛一些圖片，擺上圖書、畫報(bào)以及幼兒自己動(dòng)手繪畫、剪輯的連環(huán)畫，使幼兒更加積極參加講述活動(dòng)，放置獎(jiǎng)品框，用以鼓勵(lì)參與聽(tīng)與說(shuō)的幼兒。

運(yùn)用語(yǔ)言游戲，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣——幼兒許多時(shí)候有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問(wèn)題不能很好的用語(yǔ)言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒(méi)有把握，容易出現(xiàn)膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛(ài)回答。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。因此，我們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的效果。比如說(shuō)相反詞游戲。老師說(shuō)“我的餅干大大的”，幼兒說(shuō)“我的餅干小小的”。老師說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子高高的”，幼兒說(shuō)“小老鼠的個(gè)子矮矮的”。既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中發(fā)展了幼兒的思維，更多的獲得了語(yǔ)言游戲中游戲的樂(lè)趣，以及幼兒對(duì)語(yǔ)詞的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，語(yǔ)言表達(dá)能力是人一生中最重要的一種能力，是其他各種智能發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我們必需充分地了解和把握幼兒年齡段的生理、心理及智能特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用多種游戲方法，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的效果，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。采取積極有效的措施，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。（單位：青海海南藏族自治州興海縣幼兒園）