趣味性的語(yǔ)文教學(xué)

興趣人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，才能從內(nèi)心深處對(duì)上課內(nèi)容產(chǎn)生主動(dòng)需求、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活躍課堂氣氛能有效的提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，因此，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性真正做到教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自信，收獲到成功的喜悅，這樣才能大大提高語(yǔ)文課堂效率。那么如何才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

微笑授課：教師走進(jìn)課堂時(shí)總能面帶笑容、神采奕奕，眼光里流露深情。這是因?yàn)榻處煹奈⑿?huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開(kāi)朗的印象，就像給學(xué)生吃下了一顆定心丸。在課堂上，教師可充分利用目光和學(xué)生交流。可以通過(guò)眼神對(duì)那些在課堂上注意力集中，思維活躍，回答問(wèn)題踴躍積極的學(xué)生表示贊許，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可對(duì)那些聽(tīng)課不認(rèn)真的同學(xué)暗示批評(píng)。另外，教師期待的目光對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種莫大的鼓舞。在語(yǔ)文課堂上，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)榫o張、膽小、或不相信自己的能力而不敢開(kāi)口。這時(shí)候，如果教師能投以熱切的目光對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、詢(xún)問(wèn)和提示，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦奈瓒兊梅潘伞⒋竽懀?duì)自己充滿(mǎn)信心。教師在用目光語(yǔ)時(shí)要自然、親切，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和尊重，在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言能夠最大限度地提升自身的教育藝術(shù)性、趣味性。使每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到教師在關(guān)心、注意自己，以便創(chuàng)設(shè)一種寬松的教育氛圍，提高他們的聽(tīng)課效率。

新穎、別致、富有趣味的課堂導(dǎo)語(yǔ)：一節(jié)成功的語(yǔ)文課，離不開(kāi)好的導(dǎo)入語(yǔ)，一個(gè)別致新穎的導(dǎo)入語(yǔ)能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們聽(tīng)課的興趣，當(dāng)學(xué)生帶著濃郁的求知欲來(lái)上課的時(shí)候，這節(jié)課多么高效就可想而知了。然而在實(shí)際教學(xué)中多數(shù)老師都不重視課前導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，往往草草了事，一節(jié)課下來(lái)課堂氣氛不活躍，死氣沉沉。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂教學(xué)效率低，達(dá)不到預(yù)期的目的。導(dǎo)入新課的方式有很多

種，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。

善用手勢(shì)：教師在課堂教學(xué)中離不開(kāi)手勢(shì)，形象、生動(dòng)、活潑的手勢(shì)是課堂有聲語(yǔ)言的輔助手段。教師講課時(shí)附以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，引起學(xué)生的有意注意，還可以增加課堂的感染力，加強(qiáng)老師說(shuō)話(huà)的力度。如教師在向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，可以不說(shuō)“請(qǐng)舉手”，而是自己做個(gè)舉手的動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生就領(lǐng)會(huì)的舉起手來(lái)；在請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可以不說(shuō)“請(qǐng)某某說(shuō)”，而是把手伸在所要請(qǐng)的學(xué)生面前，手心向上抬起做出熱情邀請(qǐng)的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)會(huì)意并樂(lè)意站起回答教師提出的問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生能正確回答問(wèn)題時(shí)，教師伸出大拇指，可以鼓掌表示稱(chēng)贊，鼓勵(lì)時(shí)可以握緊拳頭；憤怒時(shí)雙手叉腰，跺跺腳等，這種種手勢(shì)給學(xué)生的感受是“無(wú)聲勝有聲”的倍加感動(dòng)的，能激起表現(xiàn)欲的。

多種方式授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：一堂新課的講授，目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為一堂成功的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是根據(jù)該篇課文的實(shí)際巧妙地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行授課。善于利用靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師講授新課時(shí)，要想辦法變著花樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切勿千篇一律。創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)習(xí)熱情得到高漲。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心選擇最有效的情境創(chuàng)設(shè)的方式。

總而言之，在語(yǔ)文課堂中我們應(yīng)該做到常給學(xué)生鼓勵(lì)和支持，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境，一個(gè)和諧的共處氛圍，一個(gè)快樂(lè)的知識(shí)家園。同時(shí)語(yǔ)文課堂還應(yīng)該是豐富多彩的，我們應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)自己多方面的感官功能，努力提高課堂教學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生想上、樂(lè)上的課。（單位：貴州省普安縣興中鎮(zhèn)田壩小學(xué)）