皇帝的新裝

1.積累字詞及文學常識，了解安徒生和童話的有關常識；2.分角色朗讀課文，初步感知人物形象，理清故事情節；3.聯系生活實際，培養真誠求實的品質。

所教的學生均為初一新生，能力水平有限，基礎知識還不夠扎實，但學習熱情高漲，對新知識、新媒體、新技術有著濃厚的學習興趣，課上發言踴躍，樂于表現自己。由于陽光分班，學生層次水平差異很大。

1.重點字詞文學常識由學生課下獨立完成學案，課上由學生利用白板課件領學；2.梳理故事情節通過速讀、分角色朗讀的方法來理清，并充分運用白板的多重功能來突破重難點；3.真誠求實品質的培養，通過初步感知人物形象及聯系生活實際達到情感態度價值觀的培養目的。

1.應用了哪種新媒體和新技術的哪些功能，效果如何？本節課主要應用了交互式電子白板里的拖拽、超鏈接、探照燈、更換背景、圖章、畫筆、插入文本、遮蓋、插入圖片等功能。這些功能的使用，大大方便了教學，激發了學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。增進了師生間、學生與學生間的互動，并寓教于樂，化難為易，讓枯燥的語文課堂變得生動活潑直觀立體起來。如隱藏遮蓋功能的使用，給學生足夠的思考空間，讓學生在學中學會思考；探照燈的使用，凸顯出學習內容，重點突出；畫筆的使用，更能將備課中遺漏的知識點清晰再現；拖拽圖章功能的使用，讓繁瑣的語文知識變得簡單明了。

2.在教學活動應用新媒體新技術的關鍵事件引起了哪些反思。積累字詞及文學常識環節，起止時間：1’00”-7’10”，時間6分鐘左右，運用交互式電子白板的圖章、超鏈接、幕布、拖拽、刮獎刷等功能直觀形象地解決了教學重點，積累了文學常識和字詞，了解了安徒生和童話的有關常識。寓學于樂，以學生間的互動學習代替了教師的講解。對學習中出現的生成性的問題通過白板的回放隱藏拖拽等功能達到了解決的目的。梳理故事情節環節，起止時間：29’30”-36’30”，時間7分鐘，此環節通過白板問題設置后進行小組討論，然后每組選派代表與白板互動，揭開其廬山真面目，在神秘面紗被揭開的同時，學生的學習熱情空前高漲，教學中的重點難點在愉快的氛圍中輕松解決。即使在交流中有一些新生成的東西，經過集體討論，問題也迎刃而解。

3.新技術應用于教學的創新點及效果思考。傳統的多媒體課件一般只能提前做好預設，上課時容易受到課件的牽制。對于隨機生成的資源，普通課件是無法、也不可能全部預設出來，電子白板卻彌補了這一點。交互式電子白板課件的使用，可以很好地整合教學內容，它可以隨意拖動、隱藏、即畫、即寫等，能很好地吸引學生的注意力，極大地提高學生的學習興趣。改善教與學，優化課堂互動。很好地體現了新課程理念——面向全體，學生是學習的主人。交互式電子白板是一種工具，在教學過程中，其應用定位，從大的方面說是提高課程改革的有效性，從具體方面說是為提高“教”與“學”的質量，是為促進教學創新服務的。是為了讓學生在合作的基礎上更獨立更自主更主動更富有個性。如本課梳理故事情節中“猜字游戲”的設計，本是本課教學的難點，學生對這么長的篇幅還很難整體把握，為此，在教學設計中，設置了兩個板塊的“猜字游戲”，使用白板的遮蓋功能將關鍵字進行遮擋，讓學生通過集體討論獲取共性的東西，在全班展示，與白板互動。真正起到了白板服務于教學，教學依賴于白板，寓教于樂，化難為易，學生印象深刻的作用。

4.對新技術的教學適用性的思考及對其有關功能改進的建議或意見。交互式電子白板的應用，讓語文課堂鮮活起來，學生參與度高，且寓教于樂，能高效地解決教學重點難點，增進了師生互動、生生互動，有利于提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓語文教學更加精彩有效。但由于我校的微格教室白板屏幕是觸摸屏，比較靈敏，在白板使用中屏幕跳動性大，轉換快。與教學融合的不夠好。

建議：白板使用的目的是為了輔助教學，突破課堂的重難點，但不要反客為主，要用得恰到好處，用在關鍵處、必要處。（單位：本溪滿族自治縣第一中學）