金色的蒲公英

教學目標：1.正確認讀本課11個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”。（重點）；2.有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。（難點）；3.體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考并理解媽媽告訴孩子的道理。（難點）；4.分角色朗讀文中的對話部分。（重點）

教學準備：課件

教學時間；兩課時

教學過程：（第二課時）

蒲公英是一種非常常見、非常平凡的植物。但在一位小女孩心中，它卻是媽媽送給她的最好的禮物。這是為什么呢？讓我們再次走進課文《金色的蒲公英》。師生一起書寫課題并齊讀。

大家回憶一下上節課的內容完成下面的練習（出示課件）。

正在上（小學）的我，參加一次（戲劇表演），本來要演（公主）， 由于（忘詞），只能出演（敘述者）。正當我覺得受到了（傷害），（媽媽）通過講事例告訴我（道理），讓我獲得了（掌聲）。

（一）思考：1、小女孩原來演的是公主，后來只能演敘述者。她當時的心情怎么樣？用書中的原句回答；2、你能把自己體會出來的感情讀出來嗎？（痛苦、傷心、氣憤）畫出相關的語句，學做批注；3、作者演的公主角色被別人代替了，她無法接受這樣的變化。如果是你，你怎樣勸勸她？

（二）過渡：讓我們一起看一看，她的媽媽是怎樣幫助她的。默讀4——11自然段

1、自由說一說；2、我的哪句話最有說服力讓媽媽改變主意呢？

（三）出示句子：所有的（花）都（美麗），（蒲公英）也是一樣。媽媽說拔掉蒲公英的用意是什么？小女孩認為蒲公英和玫瑰花同樣美麗。媽媽告訴她“人也是一樣，不是每個人都能做公主”使女兒明白：演敘述者和公主的角色同樣重要。

由這句話，你還能想到那些？試著填一填。

所有的（ ）都（ ），（ ）也是一樣。能不能用上公主和敘述者的角色關系填空？

（四）指導學生把這兩句話放入回憶課文內容的環節使概括更完善，并做相應的指導。

（師相應板書）

（五）1、從媽媽給孩子講道理你體會到了什么？分角色朗讀；2、討論：文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。找一找，劃一劃，說一說你的體會。（討論——指名說——理解重點詞語）；3、提示課后詞句積累，指導預習方法。重點指導“勵”的書寫。

（六）教師引讀最后一段。媽媽對我充滿了愛以至于多少年了——：我一直珍藏著那朵枯萎的蒲公英，因為（ ）生讀

媽媽每天微笑的站在門口等我，這是愛。我被選上當公主的角色時，媽媽不厭其煩的陪我練習，這是愛。我因為登臺忘臺詞而被老師換角色時，媽媽借花來向我講道理，這也是愛。演出前，一株打了蔫的蒲公英也蘊含著媽媽的愛。演出成功后，這株夾在我的書頁里的蒲公英，這更是愛。所以，這株蒲公英是媽媽送給我的最好的禮物！

1.有一首詩寫到：媽媽是衣——想一想，很暖。媽媽是糖——親一親，很甜。雨中，媽媽是傘。風中，媽媽是港灣。生活中，媽媽對你的愛，你體會到了嗎？其他人對你的愛，你體會到了嗎？把親人的愛記錄在小筆頭上，那也是親人給我們的最好禮物；2.制作一張感恩卡。（單位：河北省滄州市運河區聯立小學）