生態系統的能量流動

學習目標：1.分析生態系統中能量流動的過程，掌握研究能量流動的方法；2.得出生態系統中能量流動的特點；3.概述研究能量流動的實踐意義；

學習重點：1.分析生態系統中能量流動的過程和特點；2.生態系統中能量流動的特點及形成原因。

學習過程：

一、研究生態系統能量流動的方法——構建模型

1.構建能量流經第一營養級的概念模型（圖略）；2.構建能量流經第二營養級的概念模型（圖略）；3.總結出生態系統能量流動過程模型

二、分析賽達伯格湖的能量流動圖解

請同學們現在像科學家林德曼那樣來分析賽達伯格湖的能量流動圖解，各小組結合教材，討論問題，得出結論。

1.流經一個生態系統的總能量是（略）

2.每個營養級的能量來源和去路

⑴能量來源：生產者的能量來自 。各級消費者的能量來自 。

⑵ 能量去路 ：以植食性動物為例，其能量來自生產者，總能量為 J/（cm2.a）。

其能量去路為：①18.8 J/（cm2﹒a）的能量是細胞呼吸消耗的能量，其中一部分用于生物代謝活動，一部分以 的形式散失。② 12.6 J/（cm2﹒a）能量流入到 。③ 2.1 J/（cm2﹒a）能量為其尸體、糞便被 分解后釋放出來。④29.3 J/（cm2﹒a）能量是 的部分。

3.填寫下表，總結規律（表略）

結論1：生態系統中能量流動是 ，傳遞效率大約為 。從生態系統散失的能量能否再回到這個生態系統中來？較低營養級能利用較高營養級的能量嗎？

結論2：生態系統中能量流動是 。

4.分析下列關于能量流動特點的兩個問題：單向流動的原因是：食物鏈中各營養級的順序是 （可/不可）逆轉，這是長期自然選擇的結果；各營養級通過呼吸作用以熱能形式散失的能量是生物 （能/不能）再利用的；逐級遞減的原因：流入某一營養級的能量，為什么不會百分之百地流入下一營養級：（略）

三、研究能量流動的實踐意義：1.在農田生態系統中，為了提高農作物產量，人們經常會除草、殺蟲，請利用能量流動的原理分析這些做法的意義；2.曾經人們經常把作物秸稈當燃料燒掉，有人提出這是一種浪費？請從能量流動的角度，就如何合理利用秸稈中的能量，談談你的看法。

隨堂檢測：

1. 根據生態學原理，使能量在流動過程中損耗最低，應采用的一組食物結構（ ）A.以淡水養殖的魚類為主B.以谷物與植物蛋白為主 C.以海洋魚類為主 D.以禽肉與蛋為主

2.在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經同化作用所獲得的能量，其去向不包括（ ）A.通過兔子呼吸作用釋放的能量 B.通過兔子的糞便流入到分解者體內 C.通過狐的糞便流入到分解者體內 D.流入到狐體內

3. 一個池塘有生產者（浮游植物）、初級消費者（植食性魚類）、次級消費者（肉食性魚類）、分解者（微生物）。其中生產者固定的全部能量為a，流入初級消費者、次級消費者、分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（ ）A.a=b+d B.a>b+d C.a

D.a

4. 調查得知一年中流經某河流生態系統的4個營養級（以a、b、c、d表示）的數值如下，則該生態系統中初級消費者是（ ） A.a B.b C.c D.d

（表略）

5. 假設一個生態系統的總能量為100個單位，按最高傳遞效率計算，第二營養級和次級消費者所獲得的能量應為多少個單位。（ ）A.20和20 B.20和4

C.4和0.8 D.10和1

課堂小結（圖略）（單位：湖北省恩施州恩施市第三高級中學）