小時候我當過“班級公務員”

一年級上學期工作在不知不覺中過去了，一個學期也許只是微不足道的一小段，然而對于一年級的學生來說，無論是行為習慣的養成還是學習能力的提升，都有著日新月異的變化。

一年級的小學生剛剛進入學校學習時，如同一地散沙，作為班主任，我在剛開學的時候常常感到班級工作無從下手。因此，開學初的幾周里我就對學生進行了紀律上的訓練：練習快速站好隊，練習排隊進校園，練習課前背兒歌……漸漸地，學生在紀律方面有了提高，班上的衛生、禮貌也好多了。這時候，一地的散沙盛到了盆里，起碼從外面看起來有個形狀，但班主任心里明白，沙礫之間是沒有凝聚力的。根據以往帶班的經驗，我總結：誰為班級做的事多，誰對班級的感情深，集體榮譽感強。因此我在班里設立了“班級公務員”。只要為班級做事，為同學服務，就是“班級公務員”。

我們班里現在有：圖書管理員、植物管理員、黑板管理員、聽寫管理員、桌長、識字小老師、書法小老師、課間監督員等。比如“聽寫管理員”吧，以前聽寫，這孩子不會檢查，會寫的字總要寫錯。但他聲音很響亮，吐字清晰。我就請他當了“聽寫管理員”，我一念完聽寫的詞語，他就站起來幫同學重復一遍。這樣那些寫字速度跟不上的孩子就有了第二次補寫的機會，寫字快的同學也養成了回頭檢查的習慣。他自己呢，因為有了這個任務，聽得格外認真，一點不敢聽錯。而且站起來讀這一遍可管用了，以前看不見的錯字這下全看見了，可是他正在為班級服務呢，老師又說過：“自己的事再重要也不如集體的事重要”，那就不能停下來改錯，人家孩子就硬是能記住自己哪錯了，一坐下立刻改，比以前能坐著安安生生檢查的時候，聽寫的成績還好呢。其實我更關注的是他養成了認真、負責任的態度。

當上了“班級公務員”，學期末還要接受同學們的評價。我們班六排座椅，有三位“桌長”，周一評比的時候，只有一位被評上“最佳班級公務員”，那兩位時常忘了擺齊桌子，學生就能把默默無聞認真做事的一位選出來，一年級孩子的眼睛也是雪亮的，他們認可的就是“實干”。植物管理員也是一位當選，一位落選。落選的孩子當初就是家長幫忙要來的這個任務。家長幾次給我說“孩子可想為班級做事了”、“老師你這種一年級不設班干部，先讓孩子學著為別人服務的做法我們特別認同”。我想家長這么認同，就請她管班里的植物吧。家長接著就買了大噴壺，在QQ群里承諾“如果養死了植物，包賠”。到評“最佳班級公務員”的時候，就幾個人選這孩子，我想一定得讓孩子知道為什么自己不能當選。同學說，南墻的窗臺高，她夠不到上面的花盆，就拿大噴壺舉著往上噴，落下來的水珠灑在下面同學的書上本子上。別人給她說了幾次，她還是這么干。就這一個原因，誰坐過南墻窗戶下，誰不認可她的勞動。評完了回家就哭了，家長給我發了個短信：老師我們會就這件事教給孩子怎樣做人、怎樣做事。雖然是一件小事，但我覺得能讓孩子學會凡事為別人著想。

1978年，全世界諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會。有記者問當年的諾貝爾物理學獎得主卡皮察：“您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園?！蔽蚁Ｍ?，未來當別人問我的學生：您是怎么養成了認真、負責、實干和為別人著想這些品性的？他們會回答：在小學里，我曾經當過“班級公務員”。（單位：濟南泉景中學小學部）