論幼兒常見的心理問題及其教育對策

近些年來，隨著幼兒培養和教育問題越來越引起社會的重視，幼兒心理健康作為幼兒素質全面發展的重要內容，也成為社會關注的焦點方向。幼兒心理健康是幼兒素質發展的基礎，在幼兒情操培養、心理成長等方面起到積極的作用，對幼兒健康成長具有重要的意義。然而，由于傳統教育觀念和當前人際、家庭等不良教育因素的影響，幼兒的心理健康存在一定的問題，幼兒心理健康教育也存在一定缺陷和誤區，對幼兒心理健康培養和良好成長起到了不利影響。

幼兒心理健康問題表現較為復雜，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的內容要求，我們可以將其常見問題歸納為：幼兒的情緒情感方面，生活能力和自我保護方面，性格特征方面，人際交往的不良傾向和行為等方面的心理問題。

幼兒情緒情感控制能力方面的心理問題是指幼兒心理缺乏基本情感表達和情緒控制調整方面的能力，缺乏快樂向上的積極情緒和環境適應能力。這種心理問題主要表現為害羞、恐懼、焦慮、依賴、夜驚、膽怯、沖動行為、暴怒情緒等不良情緒情感。其中，“沖動行為”是幼兒心理不滿的直接發泄，有打人、吵人、罵人、推人、踢人、搶東西（玩具）等表現。調查認為，“兒童的攻擊行為一般在3—6歲出現第一個高峰，10—11歲出現第二個高峰。”幼兒時期的沖動行為正是兒童的第一高峰期。

幼兒心理不健康會缺乏良好生活習慣、自理能力以及自我保護能力。例如，沒有養成飯前、飯后、便后洗手，定期定時洗澡、理發、刷牙，按時午休、晚睡、起床等衛生和作息習慣；缺乏基本的生活自理能力，有入睡困難、賴床、夜驚、尿床、咬指甲、吸手指、偏食、拔毛癖等不良現象。缺乏安全意識和自我保護能力，不能夠自覺規避危險。例如，不遵守交通規則秩序；輕信陌生人；到處亂跑、亂爬等。其中，“入睡困難”是幼兒不愿上床或者上床后不愿睡覺的現象，有的是由于家庭環境刺激影響，有的則是病理性失眠，是兒童生活習慣不良或者心理受到刺激的表現。“咬指甲”、“ 吸手指”是幼兒時期常見的一種行為習慣，有些家長不以為然，其實是一種性格心理問題的反映。

幼兒心理不健康會在性格方面發展不健全，主要表現為自卑、抑郁、消極、任性、自私、自負、孤傲、固執、過于內向等，缺乏活潑開朗、善良溫和、熱情寬容等性格。在行為表現中有退縮行為、撒謊等現象。其中，“退縮行為”是幼兒因為膽小、自卑、內向、缺乏興趣等，表現出對陌生環境不適應或者不愿與其他人交往的一種行為。這種現象是幼兒性格心理發育不健康的表現，在幼兒中普遍存在。

“人際交往對兒童身心健康有很大影響，兒童交往的朋友數量越多，患精神疾病的可能性越小。”幼兒心理問題會影響其人際交往，使其在合作、分享、溝通等方面產生交往障礙，不能參與正常的音樂、體育、游戲等群體活動。在行為特征方面表現為口吃、言語發展遲緩、選擇性緘默癥、自閉癥等問題現象。其中，“口吃”作為幼兒常見的心理疾病，是語言障礙的表現，對幼兒的交流、表達等產生不良影響。據調查，“約有半數口吃的兒童在5歲前發病。”[8]相對于口吃問題，“言語發展遲緩”更具危害，是幼兒口頭語言比正常發展緩慢的表現，甚至會導致幼兒語言缺失和影響智力發展，影響幼兒和同齡兒童的正常交往。“選擇性緘默癥”是幼兒能夠語言，但是在特定場合不說話，不愿意和其他小朋友交往的心理問題現象。該癥狀主要在3—5歲的幼兒產生，發病較少。“1994年，美國心理學會推測的臨床選擇性緘默癥患兒不足兒童總數的1%。”[9]自閉癥多見于男孩，是一種嚴重孤獨、缺乏情感反應，語言發展障礙，刻板重復動作等方面的疾病。自閉癥幼兒一般對周圍人物和事物不理不睬，很難融入集體生活。

俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”這形象地說明了遺傳基因的影響。不同幼兒受遺傳基因的影響，心理健康程度不一樣，即便是同一家庭也有“龍生九子，各有不同”的現象。研究事實表明，幼兒的性格、脾氣、習慣等心理特征與父母間是有很大關系的，有的幼兒存在先天性的生理和心理等方面的缺陷。比如智障、偏執、暴躁等智商和性格缺陷等。同時，幼兒的身心發展規律決定了他們的自制能力較差，易受到周圍不良環境的影響，從而產生隨眾等心理問題。

為具體掌握幼兒心理健康家庭教育方面的情況，筆者對某市直機關幼兒園部分幼兒教師和家長進行了《幼兒心理健康調查問卷》的調研，共發放調查問卷50份，回收50份，調查內容和結果如下。

1.家長教育觀念落后；2.家長缺乏對幼兒心理健康的重視；3.家庭環境的消極影響。

當今，幼兒園辦學方式多以經濟效益為中心，改變了教育的根本初衷。據調查了解，公辦幼兒園資源有限，而私立幼兒園發展沒有統一標準，高昂的學費讓普通家庭望而卻步，特別是加上“雙語”兩字后，收費翻倍上漲。雖然市場競爭激烈，高價學費等，還是出現上學難問題，一線城市最為明顯。就筆者所調研的地級市直機關幼兒園入學也非常難，部分國字號單位生源名額不到五分之一，托人找關系現象普遍。

一方面，現代幼兒吃穿住用玩等產品多樣化發展，極大豐富了幼兒的享受空間，但也分散了健康成長的注意力，同時產品的劣質、甲醛、成分不合格等質量問題對孩子身體、精神等也有所不良影響。另一方面，社會環境的物質化，不正當的人際關系等，也影響了孩子的健康成長，如家長和老師的過分“親密”往來等，都給幼兒幼小的心理帶來不良影響。（單位：江蘇省睢寧縣機關幼兒園）