中國少數(shù)民族音樂

教材分析：《中國少數(shù)民族音樂》是湖南文藝出版社高一年級音樂課第三單元《音樂與民族——五十六朵芬芳的花》中的第一課時，本課主要使學生感受并體驗蒙古族、維吾爾族、朝鮮族民歌的民族風格。初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語言語音等因素有緊密關(guān)系，也是形成其民族風格的重要原因。教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。1、通過不同民族的音樂鑒賞，引導學生感受不同的民族音樂文化的風格特征；2、能辨別不同民間音樂所屬的民族；3、能根據(jù)欣賞少數(shù)民族音樂的感受，總結(jié)歸納出不同民族民歌的音樂特點。

教學重點、難點：1、能夠辨別出音樂所屬的民族及其民族的風格特點；2、激發(fā)學生的求知欲望，激勵他們學習不同民族的音樂風格特點并感受民族音樂的韻味。突破方法：通過欣賞、分析樂曲來感受、體驗音樂作品。教學手段：多媒體課件

學法指導：問題聆聽法、視覺圖像法、對比欣賞法

學情分析：高一學生生理、心理日趨成熟，參與的意識較強，獲得知識和信息的途徑較多。學生已經(jīng)具有了一定的音樂鑒賞能力，但對少數(shù)民族音樂方面知識相對缺乏。

教學過程 一、組織教學：學生隨音樂《鴻雁》進教室，師生問好。設(shè)計意圖：讓學生不自覺中隨著音樂進入課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：同學們，我們國家有多少個少數(shù)民族？你們都知道有哪些民族呢？生：………設(shè)計意圖：用簡單的問題快速進入課堂，營造課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。師： 請大家聽以下幾首音樂作品，聽聽它們是哪個少數(shù)民族的音樂？（播放音樂作品：蒙古族《吉祥三寶》、維吾爾族《青春舞曲》、朝鮮族《阿里郎》）（01：21）生：……… 設(shè)計意圖：營造音樂氣氛，熟悉的歌曲更讓學生積極投身于課堂中。

三、感受作品，了解音樂。師：那么這節(jié)課我們就將走進我國少數(shù)民族的音樂海洋之中，讓我們一起去聽聽少數(shù)民族的音樂，了解他們的生活和民歌。師：同學們請看一下以下幾張圖片為我們展示的是哪個民族？生：………師：同學們回答的非常正確，這些圖片為我們展示的是蒙古族。簡介蒙古族。下面請同學們欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》。（05：03）師：簡介音樂作品《遼闊的草原》。師：什么是長調(diào)、短調(diào)？（播放視頻01：51）設(shè)計意圖：教師導入相關(guān)概念知識，讓學生更清楚、直觀的了解蒙古族音樂。師：不同的民族音樂，不用的韻味。在感受了充滿草原韻味的蒙古族音樂之后，讓我們在一起去看看維吾爾族音樂帶給我們怎樣的驚喜？首先我們先看一段視頻，了解一下新疆的地理環(huán)境與生活狀況等。（播放視頻）師：同學們想象一下，維吾爾族民歌的速度是怎樣的？生：………師：那旋律又是怎樣的呢？生：………師：新疆的確是個好地方，那里物產(chǎn)豐富，我國西北大開發(fā)正在開闊建設(shè)它，美麗的風景，美麗的姑娘，美麗的風土人情，各種美的交織，孕育了美的旋律。下面讓我們欣賞一組維吾爾族民歌，看是否和你們的回答一樣。（播放《一杯美酒》、《青春舞曲》07：56）。師：簡介維吾爾族音樂特點。在感受到了維吾爾族的熱情之后，下面我們一起看看這是哪個民族？設(shè)計意圖：通過影片展示，讓學生更直觀的了解新疆。通過觀看影片，啟發(fā)學生分析、感受新疆地區(qū)的音樂特點。師：同學們知道這兩個樂器的名字嗎？以及它們都屬于哪個民族？（播放圖片）生：………師：簡介朝鮮族及其音樂特點。欣賞朝鮮族民歌《阿里郎》。（03：27）

總結(jié)：朝鮮族民歌多用三拍子，音樂穩(wěn)重，一唱三嘆。《阿里郎》、《桔梗謠》等是朝鮮族民歌的代表作。朝鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，具有較強的裝飾性。

設(shè)計意圖：引導學生從朝鮮族獨特的音樂風格感受朝鮮人民熱愛勞動，熱愛生活的真情實感。

四、知識鞏固，活動探究。師：知識鞏固環(huán)節(jié)，民族的曲調(diào)特點以及特色樂器。（課件展示） 設(shè)計意圖：讓學生鞏固復習。師：活動與探究。分組討論，（1）音樂風格特點的形成與哪些因素有關(guān)？（2）說一說你所了解的民族有哪些風俗習慣？設(shè)計意圖：讓學生積極參與其中，激發(fā)學習音樂的興趣。（單位：內(nèi)蒙古北方重工第三中學）