測周邊水源 建綠色家園

活動背景：我國的淡水資源總量為28124億立方米，以水資源的主體部分河川徑流總量來說，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印尼，居世界第六位。但是，我國人均水資源量僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源貧乏的國家之一。目前，全國有1/3的淡水資源不能作為飲用水，有1/4的人口飲用不合乎衛生標準的水。而萊陽的母親河——五龍河，其水質狀況也不盡人意。

活動目標：一、知識與技能。1、使學生們了解學校水資源、家庭用水、五龍河水的利用情況及存在問題；2、使學生們知道水污染的危害及主要原因；3、會制作簡易的水質過濾裝置。二、過程與方法。1、使學生們初步學會利用科學思維方法開展調查，并能對各種現象進行解釋；2、使學生們能初步運用圖畫、圖表、取樣實驗、書面報告、藝術表演等形式，交流調查研究活動的方法和結果；3、使學生們能初步運用觀察、對比、實驗的方法，說明水污染的危害。三、情感態度與價值觀。1、使學生們體驗水污染對生命的危害，樹立節水意識；2、使學生們感受水污染對人類生存環境、人體健康所造成的破壞和影響；3、使學生們意識到水資源的寶貴，積極提出保護水資源，減少水污染的建議。

參與人員：初二級部學生310人，學校科技教師。活動重點與難點：應用過濾、TDS筆、水電解器對水質進行檢測，是本活動的重點；對所檢測結果進行科學的分析，則是本活動的難點。

活動方法：1、文獻研究法：通過網絡、專業書刊等查找相關信息，收集資料；2、問卷調查法：設計調查問卷，掌握學生對水質檢測方法的了解情況；3、現場調查法：深入社區、村莊農戶、選擇部分企事業單位等進行實地調查，了解其生活用水的選取方式，獲取有關數據；4、談話訪問法：通過與村民進行交談、訪問等，獲取有關信息；5、對比試驗法：就校園用水、社區用水、五龍河水的水質進行檢測，分析數據，找到改善水質的方法。

活動步驟：

第一階段：活動準備 1、成立活動組織機構。領導小組組長：劉元松校長，負責活動總體調控及活動資金保障。副組長：李方祚常務副校長，負責活動的組織協調以及與村莊的聯絡、車輛安排。成員：學校班子成員、級部主任，共8人。成立活動工作小組與專家輔導團隊：工作小組組長：梁麗君，負責整個活動的策劃、組織、調控與管理等。成員：各科技輔導員以及有實踐經驗的骨干教師，共計25人。專家輔導組：負責有關知識的專題講座和技術咨詢、指導呂海博、趙炳進、李長才

第二階段：活動實施：1、進行水質檢測問卷調查；2、邀請專家講座；3、進行網上查閱；4、走訪技術部門和有地域代表性的村莊；5、選取水樣，進行水質監測；6、生活用水使用情況問卷調查（附件2）；7、制作匯報材料；8、匯報調查結果。

第三階段：拓展延伸：1、我為凈水獻妙方；2、爭當節水小衛士；3、凈水節水大家談；4、宣傳推廣，環保輻射。

第四階段：整理資料，匯總結果。在老師指導下，將活動中獲得的數據等信息資料進行收集、整理、匯總統計，然后以班級為單位進行匯報交流，運用表格、歸納、記錄等方法將調查結果形成文字材料，最后進行整理歸類，形成較完整的文字材料，并完成實踐活動的總結報告。

評價標準與方式：1、過程評價——建立活動手冊；2、定量評價——成果評價；3、總體定性評價——評價表。

可能出現的問題及解決預案：1、學生意志力薄弱，缺乏耐力，出現前緊后松現象。教師應有針對性的做好教育，加強對學生科學探究習慣的培養，引導和幫助學生解決困難；2、活動中還可能遇到一些技術層面的問題，都有待于在具體實施過程中隨時隨地解決。對實驗的操作和現象的總結可能存在一定的疑惑。教師提前做好安全教育、操作技能培訓和實驗原理的講解。聯系好相關專家給予足夠的咨詢空間；3、由于活動部分探究過程安排在暑假期間開展，各小組離開老師的監管。因此，暑假前由學校出面，與參與活動孩子家長溝通，取得家長們的協助。同時，各活動教師分片指導，定期駐村。確保探究活動零事故。

實施本活動的有利條件：1、曾經開展過許多類似的綠色實踐活動；2、有著較好的地域優勢和技術支持。我校地處萊陽最南端，瀕臨大海。近年來，隨著山東半島藍色經濟區建設項目之一——萊陽南海新區建設和金山國際旅游度假區的開發，作為有著優越地理優勢的我校，娘娘山、龍王廟、滑雪場等旅游勝地的環境調研，更是學生們樂于探究的場所，綠色環保已變成了一種習慣和活動常規，對周邊水質的探究只是常規活動中的一項。多年來，我校聘請萊陽市環保局和水利局的多名工作人員，擔任校外科技輔導員，也為活動的開展提供了技術支持；3、學校有著悠久的品牌特色。自上世紀八十年代，我校李克運老師主持開展“STS”（科學——技術——社會）科研項目獲多項國家級大獎后，科普研究蔚然成風，“綠色教育”品牌已然萌芽。多年來，學校根據農村實際，堅持調研和實踐相結合，校內的水質檢測小組、氣象檢測小組等始終風雨無阻堅持不懈地開展活動。學生們將課堂上所學到的科學知識，轉化為實踐技能，服務于社會，這是對“STS”科研成果的一種堅持，這一堅持就是30多年，已經形成了自己的品牌特色，并且在社會上的影響力越來越大。現在學生中已經有四分之一的志愿者加入到“創綠活動”中來，學校的知名度有了很大提高。（單位：山東省萊陽市穴坊中心初級中學 ）