表演游戲對于大班孩子來說,是他們非常喜愛的一種游戲活動,在表演游戲中,孩子們可以充分發揮自己的想象,并努力去營造快樂的氛圍,與同伴交往并獲得快樂體驗。因此,我們為孩子們搭建一個這樣的快樂的藝術舞臺。
我們把表演區的性質定位于“游戲”而不是“表演”。表演區是幼兒園游戲區的主要內容之一,是幼兒自己“自娛自樂”的活動,幼兒只是因為“有趣好玩”而在“玩”,他們并不是在為“觀眾”表演,因此,它兼具“游戲性”和“表演性”。在這里,孩子們可以充分發揮自己的想象,并努力去營造快樂的氛圍,與同伴交往并獲得快樂體驗。這正符合了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所提的:“為幼兒的活動創造寬松的環境。激發情趣,體驗審美愉悅和創造的快樂,體現自我表現和創造的成就感。”
首先,投放多樣性的表演材料。 進入表演區的孩子表演能力是各不相同的,投放讓各種能力的幼兒都可以選擇自己感興趣的,適合其發展水平的表演材料。單一的表演材料,幼兒使用一段時間后,很快就會失去興趣,失去表演欲望。因此表演材料要充足,形式上要多樣。其次,投放多功能的表演材料。 多功能的材料為幼兒的創造性表演,即興表演激發靈感,使幼兒的表演活動更加靈活有趣。因此表演的材料,我們盡量做到可以一物多玩,一物多用。如在故事表演三只蝴蝶中,我為孩子準備了可進行語言、動作、表情表演等綜合表演的一組材料:平面蝴蝶、花朵頭飾、紗巾縫制的可拆卸翅膀、縐紋紙制花裙子等。在區域內還有梳妝臺,各種頭飾,假發,自制服裝和各種道具。
靈活、有序的組織是開展表演區活動的必經之路。 表演區活動是幼兒自由選擇的,因此組織形式有別于表演游戲和集體教學中的表演活動。我們區域活動是每天下午進行的,幼兒取卡進區。像往常一樣,孩子們自由選擇自己想表演的角色和節目,郝宇策小朋友拿起假發戴在頭上,小朋友們看著他滑稽的樣子,哈哈大笑,他自己照照鏡子也笑起來,隨后的活動就是孩子們自編自演的《小丑的擁抱》,小丑擁抱每一個人,把快樂傳遞給其他的小朋友。王馨陽小朋友特別的內向膽小,一開始只是在幕布那里站著,不好意思上前,前面幾個小朋友和“小丑”擁抱完了之后,站在幕布前裝作“墻”,徐宣閣說:“王馨陽,到你啦,快點找小丑擁抱”。王馨陽特別不好意思的走到“小丑”跟前,擁抱了一下,小朋友們一起笑了起來,王馨陽在之后的活動中還扮演了小蝴蝶,大家玩的都很開心。
在普普通通的一個區域活動中,給了孩子一個展示自我的機會,讓其體驗了同伴之間合作表演的快樂,逐步建立其自信心和合作表演的能力。孩子們在區域活動的時候,離不開游戲材料的支持,我們應該投放更多的材料,讓孩子們有更多的選擇。在活動時,關注幼兒需求,適時進行引導,讓幼兒成為游戲的真正主人。(單位:山東省臨沂市蘭山區區直幼兒園)