化學教學中的情感教學

積極豐富的學科情感是學好化學的吸附劑、興奮劑、催化劑、溶劑。

本人通過十幾年的教學發現，一部分學生剛學九年級化學的時候，他們對化學課還是很感興趣的，能意識到化學知識在科技、生活中的重要意義，想學好這門學科，能積極主動地投入到學習中去。但隨著學習的深人，他們對化學課的學習逐漸從主動變為被動，甚至還有不少學生喪失了學習化學的興趣，他們的化學成績也逐漸分化，有高有低。究其原因，從心理學角度來看，并不都是學生的智力因素，其中一主要原因是教師在教學中只重視向學生傳授知識而忽視了學生學習中積極的情感因素的培養，從而導致學生沒有建立起積極的學科情感，失去了對化學學習的信心和興趣。那么，如何培養學生積極的學科情感呢？下面我從以下六個方面談談我在平時的化學教學中，培養學生積極學科情感的幾點嘗試。

1、樹師表形象，做學生表率：教師本人是否熱愛化學、對化學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從化學知識及教學過程中感受到美等等，這些對學生學好化學課程都至關重要。言為心聲，情動于意而形于色，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢？教師應敬業為先，只有滿腔熱情地投人到化學教學工作中去，不斷自我完善，不斷地學習，鉆研教育教學理論，提高自身修養，以飽滿的、強烈求知欲、熱愛化學學科的情趣，積極向上的熱情帶領學生去探索化學世界的奧秘，這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。

2、構建良好的師生情感：教師要熱愛自己的學生，用真心去愛護學生，用愛心去感化每個學生，關心他們的學習和成長，我們一定能成為學生心中的天使，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，讓每位學生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學生心理發育尚不健全，因而教師處在主導的地位上，教師必須考慮到學生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動采用相應的感情交流途徑與方法，要正確理解\"師道尊嚴\"的內涵，清除盲目的，唯我獨尊\"的心理，主動積極地營造融洽的、和諧的師生關系。我在每接手一個班級時，就跟學生講我是來為同學們服務的，我將平等地對待每一位同學，希望與同學們共同學習、共同提高，努力發揮教學相長。這樣一下就拉近了與學生的距離，增進了師生感情交流，為今后創設良好的師生關系奠定了基礎。

3、培養學生學習化學的毅力，提高學科情感的持久性：學生學習化學的興趣和成績之所以會隨著時間的推移和知識越來越多而減弱和降低，一個很重要的原因是學生在學習上的意志不夠堅強，要使學生學習化的興趣和情感持久地保持下去，培養學生的學習毅力是一項很重要的工作，我主要從四個方面入手：培養學生學習的自覺性、果斷性、堅持性、自制力，培養了學生這四個方面的意志品質，就能使學生意志堅強，學習化學的興趣、積極的學科情感就能持久地保持下去。

4、讓學生體驗成功：化學教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是在容易產生厭學情緒的九年級教學中，教學要求更應壓得低一點，考試題目要易一點，“不求人人都成功，但求人人都進步”，讓學生充分體驗到成功的喜悅。切忌難度過高，以保護學生學習化學的積極情感，當然為了鞏固學困生的學習熱情，還要使不同類型學困生獲得程度不同的學習上的成功，以此保證學習上的“良性循環”，增強學生學習動機的有效方法之一是讓各類學生都能嘗試到學習的成功。（單位：天津市濱海新區海濱第二學校）