游戲教學中融入心理健康教育之我見

小朋友都喜歡玩游戲，而有效的游戲活動是鍛煉幼兒體魄最有效的方法。在游戲當中如果能有效地滲透心理健康教育，并通過各種體育活動，自覺地、有目的地加強幼兒的心理輔導，加強幼兒心理素質的培養，促進幼兒的心理健康，它將是現代教育領域中的一項新課題。

游戲鍛煉是確定心理健康的基礎，它包括認識、情感、個性等。1、認知。就是人的正常智力，智力的條件要有健康的神經系統和身體。經常參加體育鍛煉，可以促進機體的新陳代謝，提高神經系統的活動能力，使大腦獲氧充分，進而使記憶力提高、思維更加敏捷為活。小朋友參加體育鍛煉的途徑就是游戲課，在游戲中，可以使緊張的大腦神經得到休息，解除抑制，讓幼兒的整個身心都得到放松；2、情感。讓幼兒參加游戲活動，既可以鍛煉身體，考驗他們的意志力與毅力，又可以培養他們互相協作、向困難挑戰、鍥而不舍、勇于探索的精神，是一個人健康心理、健康精神的充分表現。經常參加游戲鍛煉，還可以感受運動給身體帶來的力量感、美感、節奏感和韻律感，使身體產生極大的舒適感，開闊心胸，激發幼兒的自信心和進取心，培養樂觀、開朗的性格；3、個性。個性也稱人格。小朋友在玩游戲的過程中，性情是最容易表露出來的，教師要適時抓住這個契機，進行心理指引，讓他們的思想向陽光方面發展。同時，教師要以優良的思想品德、行為去教育學生，幫助他們形養成健康、積極、向上的人格。

影響幼兒心理健康不良因素的原因主要有生理因素、心理因素、體質因素方面的缺陷。如：在老師的眼中，幼兒總是覺得教師不注意自己，因而為了得到教師的注意，他往往會做出各種古怪的動作而引起老師對他的注意。如果因此而受到教師的批評，為了“面子”，他就會變得更加頑皮，不聽管束了。有些幼兒，為了表現自己，在游戲中不遵守規則，自己做自己的，他明明知道自己做得不對，但又控制不了自己，遇到教師批評時就哇哇大哭，甚至對教師不理不睬，時間長了，這種挫折與失敗的陰影會令幼兒背上沉重的心理包袱，以后即使遇到自己能做會做的事情，也不愿意去做，怕做不好而被其它同伴笑話。

心導即心理引導。是指教師與幼兒之間建立一種具有交流功能的融洽關系，以幫助幼兒正確認識自己，了解自己，進而欣賞自己，并克服意識障礙，改變自己的不良習慣和傾向，充分發揮自身的潛能，幫助幼兒邁向自我現實的過程。它包括激趣法、溝通法、互助法、引導法、競賽法、鼓勵表揚法和感染法。1、激趣法。我們要善于運用生動有趣、形式多樣的教學手法，激發幼兒參與活動的興趣。游戲活動就是要激發幼兒玩的興趣，在玩中取樂。教師要善于運用能激發興趣的教學因素，使幼兒從游戲活動中獲得愉快的情感體驗，愉悅情感是增強身體活動心理效果的重要因素。讓幼兒在游戲教學中體驗到快樂，從而使他們愛上游戲課；2、溝通法。教師要與幼兒一起游戲，做游戲的領頭人，創造新型、融洽的師生關系，使幼兒消除恐慌、膽怯心理，充分信任教師，愿意跟教師一起玩。這利于幼兒保持愉快的心境，從而增強師生感情；3、互助法。在游戲教學中，教師應有意識地多讓幼兒相互交流，互相幫助，讓他們自己有問題自己想辦法解決。這樣，既培養了幼兒與他人合作游戲的能力，給游戲順利開展營造了一個融洽的游戲氛圍，對幼兒的不良心理具有良好的治療作用；4、引導法。現在的孩子，凡事都一帆風順，父母對他們順從慣了，稍微有不順意的時候，他們的逆反心理是最強的。所以當他們犯了錯誤時，教師要主動與他們親近，了解事情的真相，及時引導幼兒要用積極的態度去看待問題，解決問題。5、競賽法。一個人，當自己的能力能夠完成這項任務的挑戰時，人就會產生愉快的心情。因此，適應能力是人產生快樂并堅持活動的重要因素。競賽能最大限度調動幼兒玩的積極性，激發他們的斗志，從而消除焦慮心理，使有膽怯、焦慮心理的幼兒能體驗到成功的快樂；6、鼓勵表揚法。人都喜歡別人對自己贊揚，小朋友也不例外，他們在活動中最想得到的就是教師的表揚，適時的贊美是使他們積極完成任務的關鍵所在。教師應考慮幼兒的個體差異，對在游戲中有小小進步的幼兒應及時給予肯定和表揚，以增強他們在游戲中克服困難的信心，從而消除自卑心理，使每一位幼兒都能體驗到成功的歡樂。（單位：新疆溫宿縣幼兒教育中心）