信息技術(shù)環(huán)境下的自主“探究”和合作學(xué)習(xí)策略

主要成員：張燕、王麗芳、陳琪瑛、王彩蓮、閆蓮英、宮照麗、韓光志

發(fā)現(xiàn)問題的過程：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教學(xué)時各種問題也就撲面而來，學(xué)生如何在亮麗新穎的圖片中發(fā)現(xiàn)問題，教師如何利用多媒體讓學(xué)生寓教于樂……在實際教學(xué)中，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與在新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念指導(dǎo)下產(chǎn)生的探究性學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，整合教學(xué)資源，變革教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，構(gòu)建起以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的“三位一體”探究式學(xué)習(xí)模式：知識隱在問題中，問題顯在現(xiàn)代信息技術(shù)所設(shè)置的情境中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過課前收集信息、分析信息，課中與同伴運用信息，主動地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識和利用知識進行創(chuàng)新的能力，它是一種更為有效地培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)活動。

擬解決的問題：1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念：利用信息技術(shù)改變教師教學(xué)模式，從而促進教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；2、由教師填鴨式教學(xué)變?yōu)榻處焼l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)：啟發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提倡小學(xué)生在“合作中學(xué)，在學(xué)中合作”，培養(yǎng)學(xué)生合作交流獲取和處理信息的能力，為合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；3、促進小學(xué)語文教學(xué)與教育信息技術(shù)的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開拓新的發(fā)展空間。

一、研究目的和意義：1、研究目的：（1）通過研究，確實改變學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力；（2）通過研究，使學(xué)生掌握學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會策略性地學(xué)習(xí)；（3）通過研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。

2、課題選題的意義：（1）、教育發(fā)展所需。社會隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在急速前進，教育教學(xué)必須緊跟其后，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行自主、合作學(xué)習(xí)，這也成了現(xiàn)代教育的重要方式，同時，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，學(xué)習(xí)者必須仔細(xì)斟酌、篩選。這些都需教師引領(lǐng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、探究、合作的能力。（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁。新課改明確提出：要培養(yǎng)提高學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各校都配備了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。可見，信息技術(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生掌握自主探究合作學(xué)習(xí)策略，對其具有深遠的影響。（3）、現(xiàn)代教師的發(fā)展需要。信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育的平臺，利用課題研究提高教師利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)水平，促進教學(xué)教研水平和專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究的基本內(nèi)容。“信息技術(shù)環(huán)境下的自主合作探究學(xué)習(xí)策略”即：學(xué)生在現(xiàn)有信息技術(shù)環(huán)境下，能采取小組合作探究形式進行主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)和思維模式。研究內(nèi)容包括：1、信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究；2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；3、信息技術(shù)環(huán)境下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略

三、研究的思路和方法：1）調(diào)查了解參與研究的教師和學(xué)生信息技術(shù)水平，根據(jù)調(diào)查結(jié)果適時舉辦計算機知識講座，為研究提供技術(shù)支持。組織參與研究的教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”行之有效的方法，提高理論修養(yǎng)；2）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。新課改理論為指導(dǎo)，立足課堂主渠道，以基礎(chǔ)知識為內(nèi)容，對學(xué)生均衡分組，以任務(wù)為驅(qū)動，以信息技術(shù)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)為手段，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4）以案例研究為主，積累資料，提煉有價值的東西撰寫研究報告，并將研究成果運用于教學(xué)；5）利用各級各類課堂教學(xué)大獎賽及其他教學(xué)平臺展示研究成果。

四、研究的步驟：1.申報與準(zhǔn)備階段：2016年6月--7月 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員；確定實驗課題，論證并申報實驗課題，制定實施方案；學(xué)校對參加實驗人員進行相關(guān)理論培訓(xùn)。

2.階段成果形式 ：1、《課題研究申請書》；2、《課題開題報告》、《課題研究實施方案》

3.實施階段：2016 年6 月——2017 年4 月。1）認(rèn)真研究實施方案要求，制定具體的研究目標(biāo)、方法；2）通過專題講座、集體備課、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學(xué)習(xí)、取長補短；3）舉辦優(yōu)秀課件、論文、教學(xué)案例評選等活動，推動研究的深入發(fā)展；4）建立校園課題研究網(wǎng)，及時總結(jié)好的做法與經(jīng)驗，在校際間、區(qū)域間交流推廣，形成適合本地區(qū)實際的教學(xué)方法和應(yīng)用模式。

4、總結(jié)階段：2017年4月——2017年5月。

撰寫結(jié)題報告，準(zhǔn)備結(jié)題工作；進行課題實驗總結(jié)，申請對實驗成果的驗收。（1）經(jīng)驗交流。（2）總結(jié)匯報。（3）撰寫研究論文，研究報告。（4）接受評估鑒定。（5）上報研究成果。

五、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

課題組負(fù)責(zé)人劉琴，女，38歲，漢語言文學(xué)本科，新疆塔城托里第三小學(xué)語文教師，小學(xué)高級教師，縣級優(yōu)秀教師，享受政府津貼，指導(dǎo)學(xué)生作文獲得國家級、自治區(qū)級一等獎，負(fù)責(zé)完成了“小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的研究”校級小課題等。（單位：新疆塔城托里縣第三小學(xué)）