提升高中地理課堂有效教學(xué)的策略

王靜靜

摘要：近幾年新課改在教學(xué)中不斷推動(dòng)發(fā)展，我國(guó)教學(xué)已從應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和今后的發(fā)展，在這一浪潮下教學(xué)方法和教學(xué)理念也不斷的推陳出新，就是為了能夠通過(guò)教育的實(shí)施為學(xué)生們素質(zhì)的全面發(fā)展鋪設(shè)新的道路。在高中地理中，教師們開(kāi)始重視學(xué)生們的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，然后讓學(xué)生們能夠通過(guò)這樣的方式找到學(xué)習(xí)的興趣和方法，讓整個(gè)高中地理的教學(xué)更加的容易。

關(guān)鍵詞：提升；高中地理；有效性；策略

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，最佳的獲取知識(shí)的方式就是利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行對(duì)知識(shí)的汲取，通過(guò)課堂的時(shí)間，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)地理知識(shí)的興趣性，還有就是能夠通過(guò)這個(gè)有限的時(shí)間讓學(xué)生們得到更多的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就有非常大的挑戰(zhàn)，怎么樣才能利用好課堂上的時(shí)間，讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的受益達(dá)到最大，教師應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待。

1高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

第一，在傳統(tǒng)的課堂上，教師與學(xué)生們的地位就是教與學(xué)的位置，這樣的話學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式就是通過(guò)教師的傳授讓學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)制性的記憶，學(xué)生們的記憶沒(méi)有在自己理解的基礎(chǔ)上，并且學(xué)生們可能還有很多不理解的地方，但是由于要跟上教師的講課腳步，不得不拋下自己不會(huì)的知識(shí)，這樣不理解的內(nèi)容就會(huì)越來(lái)越多，也就導(dǎo)致學(xué)生們的成績(jī)總有不盡人意的地方。

第二，地理這門學(xué)科與生活其實(shí)關(guān)聯(lián)性非常的大，但是，在書本上的知識(shí)內(nèi)容來(lái)講，就優(yōu)點(diǎn)脫離生活，并且理論性還非常的強(qiáng)，需要學(xué)生們記憶大量的知識(shí)點(diǎn)以及概念性的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常大的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期這樣的強(qiáng)制記憶，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性減弱，沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有辦法得到根本上的提升。

第三，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，由于學(xué)生們沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候就是在強(qiáng)記概念還有公式，然后在應(yīng)用的時(shí)候也是在硬套公式，沒(méi)有一定的理解還有規(guī)律可言，這樣的話就沒(méi)有在意地理知識(shí)的本質(zhì)意義，更不要提脫離書本在生活中的實(shí)際應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)方式是偽科學(xué)的方法。

2提升高中地理教學(xué)有效教學(xué)的策略探究

2.1開(kāi)展開(kāi)放式授課，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

由于我國(guó)在教育上存在著地區(qū)的差異性，尤其是在地理的教育上，每個(gè)地區(qū)都會(huì)有自己的教材內(nèi)容，并且教學(xué)條件不同師資力量以及教學(xué)條件上都會(huì)有很大的差別。所以，應(yīng)該用什么樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)教育學(xué)生們根據(jù)學(xué)校的不同應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，這里沒(méi)有辦法給出具體的提升方式，只能夠在某些方面進(jìn)行統(tǒng)一的提升。首先，就是在師資力量上，必須要加強(qiáng)地理教師本身的授課水平，不能再是依靠課本進(jìn)行講課，要有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的了解來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行地理知識(shí)的講解，并且還能夠結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓自己的講課內(nèi)容更加的鮮活；其次，就是要發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們自己去進(jìn)行思考和總結(jié)，然后讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣的話才能讓他們提升學(xué)習(xí)地理的興趣，發(fā)揮天性，去研究出來(lái)更多的課外內(nèi)容；然后，對(duì)于教師而言還要給予學(xué)生們以積極的鼓勵(lì)，讓他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。

2.2整合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

能夠讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)的前提就是提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣性，讓他們能夠發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上地理這門學(xué)科，這就要通過(guò)教師平時(shí)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在組織教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)活躍課堂氣氛、增趣學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式來(lái)讓學(xué)生們參與其中，學(xué)生們能夠在課堂上跟著教師的講課思路還有講課進(jìn)程不斷的向前，對(duì)于教師而言，最重要的是能做到以下幾點(diǎn)：第一，熟悉書本上的內(nèi)容，不能照本宣科的進(jìn)行講解，可以在講課的時(shí)候穿插進(jìn)去一些生活中的實(shí)際內(nèi)容，這樣更加方便學(xué)生們的理解和應(yīng)用；第二，在課程授課的時(shí)候，可以加上一些與知識(shí)相符的動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手得到的內(nèi)容是記憶最深刻的；第三，要注意觀察學(xué)生們的反映，在學(xué)生們都比較疑惑的時(shí)候就要放慢自己的講課速度，對(duì)比較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)、重復(fù)的講解，這樣的話才能讓學(xué)生們的進(jìn)度都能跟上教師的步伐，還有就是能讓所有的學(xué)生都參與到教師的授課中來(lái)，不能有拉隊(duì)的現(xiàn)象。

2.3立足學(xué)情，制定正確的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生的教育的過(guò)程中，還要找準(zhǔn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系還有互相的地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上的位置比較重要，其主導(dǎo)作用，但是，在新式的教學(xué)活動(dòng)中，就要重視學(xué)生們的主體位置，然后挖掘出學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力還有學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并且，在整個(gè)教育的過(guò)程中，教師與學(xué)生的情感還是要放在首位的，教師要多與學(xué)生溝通，才能了解學(xué)生們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并且能夠找到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，也是教師應(yīng)該加強(qiáng)的一個(gè)方向。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察每一個(gè)學(xué)生的具體接受知識(shí)情況以及實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的話才能夠讓教師通過(guò)每一個(gè)學(xué)生的具體情況制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠根據(jù)不同的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式都能得到提升，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿著信心，才能不斷的進(jìn)步和前進(jìn)。并且，教師還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生們的實(shí)際了解，讓學(xué)生們更加信任老師，有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以及時(shí)的與老師溝通，讓他們能夠把問(wèn)題馬上解決，不能拖特別長(zhǎng)的時(shí)間，有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。并且，教師通過(guò)與學(xué)生們的有效溝通還能運(yùn)用分層教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，這樣的教學(xué)方法的好處就是不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)的提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且在這個(gè)過(guò)程中不會(huì)放棄自己的學(xué)習(xí)，努力的趕上其他的同學(xué)。

總之，在進(jìn)行高中地理課堂建立的時(shí)候，就是要把學(xué)生們的主體地位進(jìn)行確立，然后通過(guò)教師的教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變還有與學(xué)生們的學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)化進(jìn)行對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提升，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力的提升自己，讓自己的水平更加的充實(shí)，才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，并且找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，并且能夠有更大的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，克服在學(xué)習(xí)地理課程的時(shí)候遇到的一切困難，從根本上提升自己。