在主題環境創設中培養幼兒自主學習的興趣和習慣

【摘要】環境是教育的重要組成部分，幼兒園活動室的環境是幼兒一日生活學習和游戲的地方。因此，我們要創設與幼兒互動的活動室環境，充分利用環境來展示幼兒自己的學習過程、探索過程，使活動室的每面墻都“會說話”。

【關鍵詞】主題環境 ?幼兒教育 ?學習興趣

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0027-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗。”那么如何在我們的環境中創設和創新環境，充分挖掘主題環境的教育功效，從而實現孩子與環境之間的有效互動，促進幼兒身心和諧發展呢？

一、環境創設中教師觀念的轉變

自從主題環境開展以來，我們對環境創設進行了不懈的探索與創新。在觀念及行為上有了一定的轉變，首先是教師自身角色的轉變，從原來的直接動手、動腦者變為觀察者、引導者、支持者;再者是教師自身的行為從盲目的跟從、被動的創設到追隨幼兒、自主的創設，使環境創設不斷調整，深入主題，強調環境與幼兒的互動，從而有效的發揮了主題環境的隱性教育意義，促進了幼兒健康、和諧的發展。

二、環境創設中幼兒積極性自主性的挖掘

（一）活動室溫馨舒適的環境，吸引幼兒參與的熱情

幼兒園溫馨、舒適的環境能給予幼兒安全感，開放的空間能讓幼兒自由選擇自己喜歡的活動區域和材料，全身心投入活動中。如：小班剛入園的幼兒，他們的情緒十分焦慮。我們利用預入園活動、家長開放日活動、早晚接送時間和家長了解孩子最喜歡的玩具、最喜歡吃的食物、最喜歡的人等等，向家長收集孩子們相關的照片，展示在活動室適合幼兒高度的墻面上，讓孩子們觸手可及，以此來消除孩子們剛入園的焦慮感。綠色種植是我們班級的特色，孩子們對它很熟悉，總有孩子在它面前逗留，甚至有個別孩子還經常會去給植物澆水，這是孩子們發自內心的真實行為，說明他們已將幼兒園當成了自己的家！

（二）參與墻飾的創設，體驗成功的快樂

1.提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。

環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。例如：在“相親相愛一家人”的主題活動中，我們把孩子們親手制作的各類作品展示于活動室的墻面上，通過墻面展示回顧了孩子們以往的活動，還讓他們了解到了與活動相關的其它內容，并使孩子們在與墻面的互動中掌握了學習的方法與策略，而家長也見證了孩子們的成長過程。

2.美的環境創設，使幼兒得到美的熏陶。

美的環境創設，不但能培養幼兒感受美、觀察美、表現美、創造美的能力，還直接關系到幼兒認知和情感等方面的發展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質， 形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。

3.收集的材料，制作需多樣化。

幼兒園的環境離不開孩子們的創設。在引導幼兒進行環境創設時，使用的材料和裝飾手段要多樣化。這樣不僅能使各種材料得到有效的利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，別具一格。如，秋天到了，幼兒收集的樹葉可以進行動物及植物（魚、向日葵、梅花等）的粘貼、還可以和父母進行親子創作等。

（三）適宜的區域環境可以促進孩子成長

幼兒園的活動室內，可以根據幼兒的年齡特點和不同發展水平，創設若干活動區域。在每個區域內為幼兒提供不同層次、不同操作要求的材料，便于幼兒的使用。例如：孩子們可以在娃娃家模仿大人進行燒飯、做菜、洗衣服，扮演不同的角色，發展幼兒與人交往的能力;在美工區涂顏色、剪剪紙;在益智區找相同的物品、比比大小多少等。這樣，老師可以有針對性的進行指導，使每個孩子在原有水平上得到不同的發展。

三、環境創設中家長的積極主動參與

良好的主題環境對孩子起著刺激、引導、激勵的作用，吸引著孩子們去探索、思考，去實踐，并在這個過程中獲得啟示。在主題教育活動中，幼兒、家長、教師共同收集各種有關主題學習的資料，并通過主題環境進行展示，以達到交流、分享、共同學習的目的。例如，在“來來往往”主題活動中，孩子們和爸爸媽媽一起查找各種交通工具，制作各式有趣的車，孩子們充分了解了各種各樣的交通工具。

總之，我們應以促進幼兒發展為目的，緊緊圍繞教育內容和教育目標，發揮孩子的主體作用，充分調動幼兒參與的熱情，共同創設促進幼兒發展的主題環境，從而培養幼兒在環境創設中自主學習的興趣和習慣。

參考文獻：

[1]國務院法制辦公室編.中華人民共和國教育法典（第2版）[M].北京：中國法制出版社，2014年：114.

作者簡介：

蘇麗萍（1981-），女，漢族，內蒙古鄂爾多斯市人，小教高級，本科學歷。研究方向：幼兒教育教學研究。