批判性思維在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

袁愛榮

【摘要】創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校人才的首要目標(biāo)。創(chuàng)新人才的一個(gè)重要特征就是其具有批判性思維。這也是高校在學(xué)生教育教學(xué)中必須滲透的教育理念，目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，學(xué)會決策。這也是創(chuàng)新人才必須具備的人格特質(zhì)。因此高校必須將批判性思維運(yùn)用到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中。

【關(guān)鍵詞】批判性思維 ? 高校 ?創(chuàng)新型人才

【基金項(xiàng)目】本文屬于內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳課題《內(nèi)蒙古創(chuàng)新型民族人才成長規(guī)律與培養(yǎng)實(shí)踐研究》階段性研究成果（課題編號： NJSC14253）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0028-02

一、批判性思維相關(guān)問題研究

（一） 批判性思維的概念

批判性思維就是指謹(jǐn)慎地運(yùn)用推理去斷定一個(gè)斷言是否為真。即通過推理判斷而獲得有價(jià)值的結(jié)果。批判性思維就是通過審視我們自己的思維，避免思維的局限，走出思維的誤區(qū)，從而做一個(gè)優(yōu)秀智慧的明辨者。培養(yǎng)批判性思維的習(xí)慣和提高運(yùn)用批判性思維的技能會讓人變得更聰明，更智慧。構(gòu)成批判性思維的基本要素是斷言、論題和論證。識別、分析和評價(jià)這些構(gòu)成要素是批判性思維的關(guān)鍵。

（二）優(yōu)秀人才具備的批判性思維特質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的明辨思維者往往是有很多的思維特質(zhì)，他們往往對外界獲取的信息能敏銳地做出真假判斷，能搜集強(qiáng)有力的證據(jù)，進(jìn)行理性推理論證，他們善于觀察，能夠發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微區(qū)別處，他們具有捕捉信息的敏銳性，是智慧而明斷的思考者、行動者。

二、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題研究

（一）高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中知識灌輸，忽略人才的思維訓(xùn)練培養(yǎng)

高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，他們承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才的崇高使命，但遺憾的是，多數(shù)高校在人才培養(yǎng)中仍然無法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中采取知識灌輸式的講授方式，而忽略了學(xué)生思維的訓(xùn)練。老師在課堂的學(xué)生提問時(shí)也多數(shù)是封閉式提問，限制了學(xué)生分散性思維的培養(yǎng)。

（二）高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中以教師講授為主體，忽略學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

高校教師在創(chuàng)新人才思維培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)樹立學(xué)生為本的思想。教師首先要更新觀念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師只起到引導(dǎo)、啟發(fā)和協(xié)助作用。只有在教師的觀念中時(shí)時(shí)處處突出學(xué)生的主體地位，有意識的對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的明辨性思維習(xí)慣，那么教師教書育人的目的才算真正的實(shí)現(xiàn)。因此，教與學(xué)是雙向互動的過程，不能偏移，不能避重就輕。

三、批判性思維在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，必須強(qiáng)化人才的思維技能訓(xùn)練

創(chuàng)新人才一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是其思維方式的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，而一切思維技能是可以通過訓(xùn)練習(xí)得。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)人才的思維技能訓(xùn)練，讓學(xué)生知道思維技能的習(xí)得對其一生成長與發(fā)展的意義。因此，高校不但要設(shè)立評判性思維訓(xùn)練的通識課內(nèi)容，而在其他學(xué)科中也應(yīng)該滲透批判性思維。并且應(yīng)將批判性思維的運(yùn)用作為教師教育教學(xué)的重要考核內(nèi)容。而且學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)目標(biāo)調(diào)整和設(shè)立的過程中，除學(xué)習(xí)引進(jìn)國外的一些批判性思維訓(xùn)練的教育教學(xué)方法和技能之外，更重要的是具有自己教育教學(xué)的本土味道，要從批判性思維理論研究，和教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)能方面進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，必須強(qiáng)化人才的內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)

全國知名校長、復(fù)旦附中原校長謝應(yīng)平曾在一次研討會上發(fā)言指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是必須的，人才培養(yǎng)中必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的責(zé)任心，自信心，要充分給予學(xué)生思想自由。他還指出，高校培養(yǎng)的學(xué)生有三類，一類是知識型的，一類是文化型的，第三類是思想型的。而思想型的人才將會影響幾代人，意義非凡。而高校重要的是培養(yǎng)有深刻思想內(nèi)涵的學(xué)生，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最高目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，必須強(qiáng)化人才的公正性和正義性的培養(yǎng)

創(chuàng)新人才在思維標(biāo)準(zhǔn)，思維評估，思維決斷等方面必須體現(xiàn)其公正性和正義性原則，這體現(xiàn)了創(chuàng)新人才的最高道德準(zhǔn)則。優(yōu)秀的人才從不只想著自己，他們準(zhǔn)會換位思考，優(yōu)秀的人才從不會用敵對的方式看待對手，他們準(zhǔn)能以公平正義的思維方式找到雙方相處和利益分配的平衡點(diǎn)，優(yōu)秀人才總是放眼世界，高瞻遠(yuǎn)矚，他們總會從民族利益的角度考慮問題，他們愿意奉獻(xiàn)自己，愿意為社會的公平和正義執(zhí)著努力。

參考文獻(xiàn)：

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