案例教學法在初中政治教學中的運用研究

楊麗琴

【摘要】培養學生良好的思想品德素質，提高對信息的收集、整合以及活學活用的能力，實現學生身心的全方面發展是初中政治的教學目標。案例教學法的引入是教育界又一次進步，它可以讓理論與實際相結合，使學生起到課堂主體作用，對所學知識做出更深刻透徹的理解，從而提高學習成績。本文通過對案例教學法在初中政治教學中的運用進行簡要分析，望為政治教育教學提供經驗。

【關鍵詞】案例教學法 ?初中政治 ?運用及研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0073-01

一、初中政治課程教學現狀

1.教學模式單一

在新課改趨勢下，多元化的教育教學方式更被廣大教師所使用，傳統灌輸式的課堂教育太過死板，沒有什么課堂互動以及活躍的課堂氣氛，失去了學生在教學中的主體性，靠的都是死記硬背，這樣即使學到的知識也不會被很好的運用，這樣的灌輸式教學方法已經根本不能滿足現在的教學目標。

2.教學效果不達標

政治課程本身就是一門抽象的學科，加之枯燥的教育教學模式，很難提起學生的學習積極性，不能對政治學習有較深的理解，對事物的判斷及分析能力也得不到提高，達不到很好的教學效果。

二、案例教學法的重要性

1.化抽象為具體

案例教學法早已被各個領域廣泛推廣被應用，同樣應用于教學領域，它是新時期課程改革的具體方法，也是搞好初中政治教學的重要途徑。案例教學法的情境性可以將抽象事物具體化，降低了理論與實踐的差異，使學生學習時看待問題更加清晰明了，把生活實際中的問題通過案例的形式帶入課堂共同探討，從而更深入的了解政治知識。

2.渲染課堂氣氛

案例教學法通過把實際中的問題進行剖析講解，在這過程中可以鍛煉學生的獨立思考性，促進學生潛能發揮。老師提出問題，同學各抒己見，同時活躍了課堂氣氛，使政治教學變得不再那么枯燥無味，把學生作為課堂的主體，調動了學生的學習積極性，在歡快的課堂氛圍中完成政治教學，從而達到最終教學目標。

3.啟發學生創新思維

案例教學法教學過程中，將現實案例剖析研究是啟發式教學思想最佳演繹，把案例事件作為理論學習的基礎，把實踐問題與課堂理論學習完美結合起來，促使學生多方面分析問題，進而培養了學生的獨立思維能力，使學生對抽象事物以及邏輯思維能力得到提高。

三、案例教學法運用分析

1.案例選擇

案例教學法實際運用中對案例的選擇是十分重要的。所選案例必須要貼近教材、貼近生活，這樣在案例教學過程中才不會跑題，既不能脫離實際，還要與學生生活息息相關的案例最為適宜。在案例教學中要注重案例的針對性、時效性以及實踐性。

2.創新教學模式

在案例教學法教學中，要把學生做為課堂的主體，把主導權交給學生，利用豐富趣味的教學方法調動學生的學習主動性。比如，教師可以讓學生幾人組成小組，針對一個與課程相關的案例進行分組討論，并在討論結束后各組派代表闡述本小組觀點。其次，還可以組織研討辯論賽，讓學生針對某一案例現象發表自己的見解，這樣既調動了學生的學習積極性，又培養了學生的演講能力，激發學生的創造性思維，適應了現階段新課標理念。

3.多媒體教學相結合

網絡信息技術的高速發展也帶來了教育教學的又一次革命，為了在初中政治案例教學中營造更好的教學氛圍，多媒體信息技術教學也要為我所用。通過多媒體教學把教師要陳述的案例呈現在熒屏上，使學生一目了然，提高學生對案例分析的效率，必然會收到很好的教學效果。同時借助網絡信息平臺，列舉一些網絡給人們帶來的利與弊，讓學生進行討論并發表見解，都可以很好的調動學生的興趣。

4.教學內容時效性

在初中政治教學案例教學過程中，教師要注意教學內容的時效性，多采用與學生生活相關案例，結合社會熱點，聯系課堂理論知識展開討論，使學生明辨是非，在討論過程中結合學生自身了解自己對自己、家人以及社會要擔負的責任，抵制社會不良風氣影響。

四、結束語

總之，傳統的灌輸式教育教學方法已經不能適應新課標的課改要求，要通過案例對比與理論知識相結合的教育方式來進行教學，提高了學生對所學知識的靈活運用能力，同時立足學生在課堂的主導地位。本文就案例教學法在初中政治教學中的應用進行簡要分析，望可以為案例教育教學提供教學經驗。

參考文獻：

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