難者不會，會者不難

陳林華

【摘要】眾所周知，寫作是語文教學工作的重中之重。然而，由于種種原因導致了部分高中生不會寫作，不會寫作導致他們怕寫作，怕寫作讓他們產生了嚴重的畏難情緒。難者不會，會者不難。鑒于此，為了消除這些高中生寫作的畏難情緒，急需要教師教會這些高中生各種寫作的方法。讓這些高中生在熟練掌握各種行之有效的寫作方法的基礎上進行隨心所欲地快樂寫作。讓寫作成為他們語文學習過程中的一個快樂元素。

【關鍵詞】提升 ?高中生 ?寫作水平 ?方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0082-01

寫作是抒發真摯情感的一種方式，寫作是描寫美麗景致的一條途徑，寫作是訴說曲折事件的一種方式，寫作是講述離奇故事的一條途徑……寫作將心中的真摯情感一“吐”為快，寫作將眼中的別樣美景一氣“寫”成。寫作本是一個讓人愉悅幸福的過程，寫作本是一段讓人輕松愜意的經歷，寫作本是一件非常美好的事情。然而，在高中語文作文教學中，部分高中生害怕寫作文，不會寫作文。一些高中生竟然夸張地認為：寫好作文難于上青天。寫作文真的有那么難嗎？正所謂：難者不會，會者不難。學生覺得寫作文難歸根到底還是學生不會寫作文，追本溯源還是教師沒有教會學生寫作文。那么，在高中語文作文教學中，提升高中生寫作水平的方法有哪些呢？下面筆者將在深入學習相關理論研究成果的基礎上，緊密結合高中作文課堂教學實際，淺顯地談談提升高中生寫作水平的一些方法。

一、讓學生學會立意且立意要新

寫作文肯定要立意，意好比作文的靈魂。無論是作文中整段成篇的敘述，還是作文中濃墨重彩的描寫都是為了表達某種意思。因此，立意對寫作至關重要。立意新穎的作文會讓人受到心靈上的震撼，立意新穎的作文會讓人受到思想上的啟迪。如在教學蘇教版高中一年級語文《落日》這一課時，學生實實在在地感受到了作者立意之新。初讀文題，學生會猜想作者可能在文章描寫落日美景。作者要么會描寫黃昏時迷人的天空景致，要么會描寫夕陽下醉人的大地景象。然而，學生在深入地閱讀完這篇文章之后，才幡然醒悟：原來作者是在敘述自己有幸目睹中華民族洗凈七十多年奇恥大辱，讓中國人民永志不忘的，簡單、莊嚴而又肅穆的重要時刻——日本帝國主義向聯合國簽署投降書的歷史時刻……在學生學會立意之后，在日常生活中他們就會從獨特的視角去觀察生活，他們就會用別樣的思維去思考生活。通過以獨特的視角觀察生活和別樣的思維思考生活，他們在寫作時就能夠提出新觀念、表達新思想，新穎立意。

二、讓學生學會選材且選材要實

寫作文必定要選材，材好比作文的血肉。無論是選擇議論文中佐證論點的論據材料，還是選擇記敘文中表達思想的事件材料都要以實為主。據實選材是寫作的重要前提。選材務實的作文會讓人讀起來覺得倍感親切，選材務實的作文會讓人讀起來覺得百讀不厭。如在教學郁達夫的《江南的冬景》這篇文章時，學生確確實實感受到了作者選材之實。在這篇文章中作者描寫了自己兒時感受到的江南冬日的印象——一種明媚的情調，接著描寫了自己在成年后感受到的閩南的冬日的印象——南國的長春……在學生學會選材之后，他們就會在生活中有意積累方方面面的典型性材料，他們就會在生活刻意記載點點滴滴的代表性的事件。通過積累方方面面的典型性的材料和記載點點滴滴的代表性的事件，他們在寫作選材時就會信手拈來，據實選材。

三、讓學生學會謀篇且謀篇要巧

寫作文一定要謀篇，篇好比作文的骨骼。無論是寫景抒情、寫景言志的記敘文，還是表達思想、陳說觀點的議論文等等都要進行巧妙地謀篇布局。巧妙謀篇是寫作的必要準備。謀篇布局合理的作文會讓人讀起來愛不釋手，謀篇布局巧妙的作文會讓人讀起來嘖嘖稱奇。如在學習《落日》這片課文時，學生確確實實感受到了作者謀篇之巧。文章開頭交代了事件發生的時間：一九四五年九月二日上午九時十分。發生的地點：日本東京灣內美國超級戰艦[密蘇里]號上。事件：日本代表向聯合國簽署投降書。接下來作者詳細敘述了整個事件的發生過程：簽字前穿梭如織的小艇載著各國官兵紛至沓來;代表到了是樂聲不斷、笑聲不絕的歡樂喜慶場景……在學生學會謀篇布局之后，他們在寫作實踐過程中就會熟練運用常規的謀篇布局之法。在熟練運用常規謀篇布局之法的堅實基礎上，他們就會逐步學會創造性布局謀篇，學會巧妙布局。

四、讓學生學會遣詞且遣詞要準

寫作文必然要遣詞，詞好比作文的皮膚。無論是描繪美麗的自然風景，還是描寫曲折的心理活動，無論是表達鮮明的思想觀點，還是抒發真摯的思想情感等等都要進行準確地遣詞造句。準確遣詞是寫作的必然過程。遣詞造句準確的作文會讓人迅速理解作者的意圖，遣詞造句優美的作文會讓人猶如走進作者所處的意境。仍以《江南的冬景》這篇文章為例，在學習這篇文章時，學生真真實實的感受到了作者遣詞之準。作者在描寫江南冬日的早晨景色時這樣寫道：“晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早”。這一句描寫出了江南冬日的晨霜多、白、厚的特點。又如“……還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。”將“桕子”比作“梅花”，“桕子”之美不言而喻……在學生學會遣詞造句之后，他們在平常的閱讀過程中就會自然而然地揣摩一些好詞的用法，他們在平常的閱讀過程中就會不知不覺的思量一些佳句的妙處。與此同時，他們也會將這些好詞佳句“別有用意”的積累起來，以便在寫作時準確地遣詞造句。

綜上所述，在高中語文作文教學過程中，教師要教給學生寫作的方法，讓學生學會寫作。教師要在閱讀過程中讓學生學習文章的的立意之法，并讓學生在寫作過程中實踐立意之法，在熟練運用的基礎上學會新穎立意;教師要在閱讀過程中讓學生學會選材之法，并讓學生養成在生活之中積累素材的習慣，在豐富積累的基礎上據實選材;教師要在閱讀過程中讓學生學會謀篇之法，并讓學生在寫作練筆過程中反復實踐，在反復實踐的過程中學會巧妙謀篇;教師要在閱讀過程中讓學生學會遣詞之法，并讓學生在平常閱讀之中揣摩遣詞造句的手法，在深刻領悟的基礎上準確遣詞。概言之，難者不會，會者不難。要讓學生學會寫作文，克服畏難情緒，借此不斷提升高中生的寫作能力。

參考文獻：

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[2]張志彪.高中生作文訓練方法談.科教文匯旬刊.2010年05期

[3]王六兒.淺談如何提高高中生的作文寫作能力.未來英才.2014年05期