新課改形式下中職數(shù)學課堂的幾點思考

劉雪英

【摘要】本文分析了傳統(tǒng)的中職數(shù)學課程教學內容與教學模式存在的一系列問題，根據中職數(shù)學教育的理論、任務及其特點，對改革中職教育的數(shù)學課程教學內容與教學方法進行了研究，對中職數(shù)學新課程改革的方法及策略提出了建議和意見，以實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)應用型人才的目標。

【關鍵詞】中職 ?數(shù)學課堂 ?改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0154-02

我國中等職業(yè)教育（簡稱中職教育）在進入21世紀之后，得到了迅猛發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學體系愈加完備。但在課改轟轟烈烈的大形勢下，我們有一些老師無法真正的理解課改的精髓，無法寧靜致遠，只是簡單的做課改的表面功夫，把一線的課堂演繹得形似而神不似。注重數(shù)學的科學性忽視數(shù)學的藝術性、注重數(shù)學為“少數(shù)”忽視數(shù)學為“大眾”、注重數(shù)學的演繹推理忽視數(shù)學的合情推理，以至于學生學到的數(shù)學內容僅僅是一些復雜、抽象的符號公式體系，正確的數(shù)學觀念和數(shù)學的應用意識卻沒有形成。這就使學生的素質不能得到很好的培養(yǎng)和提高，阻礙中職教育人才培養(yǎng)的規(guī)格的提高，影響素質教育的全面貫徹。

1.數(shù)學課堂教學在中職教育中的地位不明確

《數(shù)學新課程標準》明確指出，數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新！這絕對不是說明舊的教育教學理論就什么都是錯誤的，都不適應課改的要求！要更新教育教學理念，堅定不移地進行新課程改革絕對不是要把過去的方法、理念全盤抹殺，絕對不能否定雙基的重要性。目前，對數(shù)學在中職教育中的定位認識有失偏頗，片面地理解對數(shù)學的“但求適度、夠用”要求的意義，只是簡單地壓縮教學課時，刪減教學內容，不清楚學習數(shù)學對于培養(yǎng)“實用型、應用型、創(chuàng)新型”人才的作用。更把數(shù)學教育作為一種思維能力的訓練及學生終身學習能力的培養(yǎng)的作用丟棄一邊。學生也困惑，學習數(shù)學的積極性不高，認真學習數(shù)學的大多也是“興致所至”，很難真正達到中職數(shù)學應用教學目的。

2.中職數(shù)學課堂“走過場”情況嚴重

我國現(xiàn)在的中職學校，在教學方式與教學手段上，沒有擺脫傳統(tǒng)應試教育的教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法仍然占據主導地位，“走過場”的情況嚴重。許多教師把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，這在數(shù)學課中是非常要命的，在這種問題背景下的師生互動膚淺的，是低效的。雖然課堂上的氣氛非常的好，但是并沒有真正讓學生的思維“熱鬧”起來，有違一堂好的數(shù)學課的本質;數(shù)學課真正的“熱鬧”應該是一種思維的碰撞，一種思維風暴，而不是形式上的熱鬧。老師在數(shù)學課堂教學中要敢收敢放，充分的讓學生在活動中思考、感悟;數(shù)學課堂教學中要好刀用在刀刃上，不要什么都要自主學習、討論研究，避免增加時間控制的難度。教師要條理清晰，設計精密，分工合理，精心組織學生的活動。

3.中職數(shù)學教材建設問題

列寧說過：“過猶不及”。部分教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學課脫離了情境，就脫離了學生的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學課。中職學生入學成績差別較大，而中職學校所用教材都是統(tǒng)一的，忽視了不同層次學生的差異。近幾年，教育部（或其他部）組織編寫的中職學生數(shù)學教材，雖比過去的教材有較大優(yōu)化和提高，但仍不能滿足當前中職數(shù)學教學的需要。由于很多中職數(shù)學教材是在沒有大綱下進行編寫的。又由于數(shù)學知識的系統(tǒng)性較強，新舊知識之間存在著緊密聯(lián)系，因此，在教學活動中，應注意通過復習舊知識來建立新課題，綜合已經學過的有關概念，揭示它們之間的內部聯(lián)系，比較它們本質的特點，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，使學生易于接受新知識、鞏固舊知識，樹立學習信心。

4.需要加強“教師繼續(xù)教育”

作為數(shù)學教師，不僅要具備國家規(guī)定的學歷標準和職業(yè)道德要求，而且要具備一定的傳授知識、語言表達、導學、課堂組織、育人、板書、知識更新、解決實際問題等教學能力及一定的課題選擇及設計、過程操作調整數(shù)據獲取及處理，運用現(xiàn)代教學技術和手段等教研能力。加強“教師繼續(xù)教育”工作，更重要的使教師了解當今中國和世界教育教學的新進展、新研究成果，如教育理論、教育信息與計算機應用等。通過教師繼續(xù)教育，使教師不斷地吸取新的東西、樹立先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應新形勢發(fā)展要求的舊思想、舊觀念、舊方法，樹立以學生為本的新觀念、新思想、新方法。

5.結語

在教育教學實踐中，還有許多值得研究和商榷的問題，但是，絲毫不會阻擋我們對中職數(shù)學課堂改革前進的車輪。我們要轉變教育觀念，堅持“以生為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。