淺論初中物理教學(xué)中如何挖掘教材特征

張菁

【摘要】傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式正漸漸從初中物理教學(xué)中消失，加上教材的改變，對于初中物理教學(xué)的方法和目標(biāo)提出了新的要求。本文討論了在初中物理教學(xué)中挖掘教材特征的意義和方法，以期對提高初中物理教學(xué)工作水平提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) ?教材特征 ?方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0170-01

在一般人的印象之中，初中物理學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥無味的，加上許多初中物理老師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“理性”在初中物理學(xué)習(xí)中的重要性，讓初中物理教學(xué)無論是課堂授課方面，還是教材編寫方面，都存在著諸多問題。但是，隨著新課改的到來和新教材的編寫，初中物理教學(xué)也必須擺脫一貫的教學(xué)方式，要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。而要做到“以人為本”，我們廣大初中物理老師就首先對教材的內(nèi)容特征進(jìn)行充分地挖掘。

1.初中物理教學(xué)中挖掘教材特征的意義

1.1適應(yīng)教材新變化

新課標(biāo)的到來，不僅帶來的新的教學(xué)方法和教學(xué)要求，也讓初中物理教材煥然一新。在吸取了多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，新教材對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力、思考能力等等都進(jìn)行了要求和培養(yǎng)。實(shí)際上，新教材不僅增加了彩圖、掛圖、故事、人物事跡，還強(qiáng)調(diào)了分組實(shí)驗(yàn)、小制作等等動(dòng)手環(huán)節(jié)在初中物理教學(xué)中的重要性。以《光的折射》為例，課文開頭就以在河中游泳的故事作為開頭，不僅引入了“光的折射”這個(gè)物理概念，同時(shí)也對學(xué)生在河中游泳會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)進(jìn)行了警示。如果我們初中物理老師不能挖掘出課文的深層含義，就很難在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教材的人文關(guān)懷，無法適應(yīng)新教材帶來的新變化。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果單從初中物理中的知識(shí)點(diǎn)來說，聲、光、力、熱等等物理知識(shí)一點(diǎn)都不有趣。許多物理知識(shí)的獲取需要通過觀察和思考，其過程講究實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致入微，這個(gè)過程對于學(xué)生的耐心和細(xì)心有著很高的要求。同時(shí)，這個(gè)過程也是相當(dāng)枯燥無味，容易讓學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣。但是，通過課堂教學(xué)的一些方法，可以讓初中物理學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來。在《光的色彩 顏色》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一只手電筒和一些透明的彩色塑料卡片，通過將不同顏色的卡片覆蓋在手電筒上，來觀察光顏色的變化。同時(shí)，還可以通過不同卡片覆蓋的光，去照射其他顏色的卡片，來觀察光顏色的再次變化。在這種自己動(dòng)手、觀察和總結(jié)的過程中，學(xué)習(xí)到關(guān)于光的一些物理知識(shí)。

2.初中物理教學(xué)中挖掘教材特征的方法

2.1遵循教材內(nèi)部存在的規(guī)律

對于初中物理教學(xué)而言，從易到難是教學(xué)的一般準(zhǔn)則，只有讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深入。同樣，初中物理教材也同樣存在著從易到難的規(guī)律，在初中物理教學(xué)中把握好這種規(guī)律，對于教學(xué)工作可以起到事半功倍的作用。以“光”相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)為例，從《光的色彩 顏色》這種可以通過肉眼觀察到的現(xiàn)象，到《光的反射》、《光的折射》等等需要借助一定的道具才能觀察到，且需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的知識(shí)。這種從易到難的教材內(nèi)容編排，正是順應(yīng)了讓學(xué)生易于接受和便于升華的需求。

2.2以人為本

事實(shí)上，雖然新課改對于初中物理課本進(jìn)行了大幅度的修改，但是如果我們廣大初中物理老師還是遵循著老一套“滿堂灌”的教學(xué)方法，不僅不能發(fā)揮出教材的特征，更難以實(shí)現(xiàn)新課改中“以人為本”的要求。想要挖掘初中物理教材特征，就必須做到在實(shí)際的教學(xué)過程中遵循“以人為本”。

縱觀當(dāng)前的初中物理教材，最突出的特點(diǎn)就是利用圖文的方式讓學(xué)生更容易理解。但即便如此，一些知識(shí)還是過于空洞，不能直觀地體現(xiàn)出來，例如：能源、勢能等等。這就需要我們初中物理老師在教學(xué)過程中，從教材中發(fā)掘出一些更貼近我們生活的情景。例如，在動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化的情景教學(xué)上，一些老師會(huì)以“過山車”來舉例，課文的配圖也使用了“游樂場的過山車”。但是，對于一些農(nóng)村學(xué)生來說，他們沒有見過，也沒有體驗(yàn)過過山車。這時(shí)候就需要老師“以人為本”，改變一下自己的思路，改為用打乒乓球等方式來讓學(xué)習(xí)更便于理解。

3.結(jié)語

無論是新課改的要求，還是未來國家發(fā)展的需求，科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力都是當(dāng)前初中物理教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍诔踔形锢斫虒W(xué)中做好材料特征挖掘的工作，將能夠大大便利物理老師的教學(xué)工作，也更利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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