職教學測對3+4分段培養的模式積極影響
——以江蘇省中等職業學校為例

江蘇省揚州商務高等職業學校 游 磊

職教學測對3+4分段培養的模式積極影響
——以江蘇省中等職業學校為例

江蘇省揚州商務高等職業學校 游 磊

開始于2013年的江蘇省中等職業學校“3+4分段培養”模式是源于現代教育系統，中職和本科層次銜接的一種辦學模式，并且從15年開始必須參加對口單招考試；而從2016學年開始的全省范圍職業學校學業水平測試要求所有中專學籍的學生必須參加，否則不予升學，包括3+4在內的分段培養模式的學生也在其內，很多專家和教師會提出對口單招本身就是針對語數外等科目，此舉是否矛盾呢？終究觀測學測的時間和方式，其對于分段培養是具有積極的影響，既是考核，又是監管。

學業水平測試；中等職業學校；3+4分段培養；模式

3+4分段培養是響應國家現代職業教育體系構建而設立的一種新型中職與本科對接銜接培養模式，主要是在江蘇省實施和推廣，自2013年開展以來，已經成為中等職業學校學生除對口單招外另一種比較熱門的升學方式。學業水平測試（以下簡稱“學測”）原為高中開始實施，2016年才在中等職業學校全面鋪開執行，主要是對中專生在校期間學習情況的全面檢測，進行語數外科目考試、專業課程綜合評價等，共同構成完整的職業學校學生綜合評價體系。

很多專家和教師會提出：對口單招考試本身就是針對語數外+專業科目的，增加學業水平測試此舉是否矛盾呢？其實不然，作為一線教育……