興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

鄭艷梅

教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)要求，靈活采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是必要的。這樣不僅有利于解決學(xué)生閱讀中遇到的困難，還能讓學(xué)生有效融入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，取得更好的教學(xué)效果，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

一、有效組織課堂教學(xué)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)趣味性

（一）課前組織演講。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，閱讀教學(xué)中要善于把握這個(gè)特點(diǎn)，課前可安排三五分鐘為每個(gè)同學(xué)輪流演講創(chuàng)造條件，演講的主題和內(nèi)容由學(xué)生自行選擇。采用這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極參與閱讀課程教學(xué)。每個(gè)同學(xué)為了最好地展示自己，他們都會(huì)在課前查閱豐富的閱讀資料，做好充分的準(zhǔn)備工作，刪選演講中需要應(yīng)用的內(nèi)容，這一準(zhǔn)備的過(guò)程也是閱讀的過(guò)程。演講完成后任課老師和其他同學(xué)要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)閱讀興趣。

（二）巧妙導(dǎo)入新課。為有效開展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，正式組織教學(xué)活動(dòng)前要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，有目的地進(jìn)行閱讀。任課老師在課前可以提出一些問(wèn)題：看到這個(gè)題目你想到了什么？這個(gè)題目將會(huì)告訴我們什么道理？你還想知道哪些內(nèi)容？通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題，為學(xué)生開展閱讀設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們帶著目標(biāo)閱讀課文內(nèi)容，努力解決這些問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)《大瀑布的葬禮》時(shí)，任課老師可以設(shè)置懸念導(dǎo)入新課：“通常一個(gè)人去世以后，家人會(huì)為他舉辦葬禮以示哀悼。但在拉丁美洲卻舉行了一次非常特殊而隆重的葬禮，它是為一個(gè)瀑布而舉行的葬禮，并且由巴西總統(tǒng)親自主持。這到底是一個(gè)怎樣特殊的葬禮呢？為什么人們會(huì)為一個(gè)瀑布舉行葬禮？”通過(guò)設(shè)置這樣的懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后將他們有效引入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣有利于閱讀教學(xué)活動(dòng)更為有效地開展下去，讓學(xué)生帶著濃厚興趣和懸念開展課文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，包括多媒體情境、問(wèn)題情境、生活情境等，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題情境：標(biāo)題中的“借”是什么意思？為什么要用“借”？課文采用的是什么方法？從標(biāo)題可以看出諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？教學(xué)前創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓他們更好融入教學(xué)情境當(dāng)中，促進(jìn)課文教學(xué)效果的提升。并且學(xué)生通過(guò)自主閱讀，再加上思考和探究，能準(zhǔn)確把握“借”的含義，并從中得知諸葛亮的智慧與膽識(shí)，甚至對(duì)他產(chǎn)生崇敬之情，從而取得更好的課堂教學(xué)效果。此外，在教學(xué)中還要重視多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，可以利用多媒體、微課等技術(shù)手段，為學(xué)生展示地球的形狀、構(gòu)成、對(duì)人類生存和發(fā)展的作用、面臨的環(huán)境問(wèn)題等內(nèi)容，激起學(xué)生情感上的共鳴。借助多媒體和微課的輔導(dǎo)功能，課文內(nèi)容的介紹和學(xué)習(xí)變得直觀形象，整個(gè)課堂教學(xué)也變得生動(dòng)有趣。這有利于激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，取得更好的教學(xué)效果。

二、靈活應(yīng)用語(yǔ)文教材，感受閱讀教學(xué)的趣味

對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行靈活應(yīng)用，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，可為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，讓學(xué)生體會(huì)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。

（一）補(bǔ)充教材內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課文中會(huì)留有一些空白，耐人尋味，值得學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，同時(shí)也給學(xué)生留下了思考的空間。任課老師要善于抓住教材中的空白點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，從而讓他們深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體會(huì)探究和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。包括赤壁之戰(zhàn)前，諸葛亮和周瑜兩人斗智斗勇的背景知識(shí)，周瑜想讓諸葛亮在孫劉兩家面前難堪，要求諸葛亮在三天之內(nèi)趕制十萬(wàn)支箭。但諸葛亮卻知天文、曉地理，巧妙地“借”得十萬(wàn)支箭，最后讓周瑜心服口服、自嘆不如。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，了解周瑜、諸葛亮的性格特征，對(duì)課文所表達(dá)的中心主題和人物性格特征有更為全面的了解。這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（二）延伸教材內(nèi)容。閱讀教學(xué)中，要靈活采取多種多樣的方式方法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的興趣，以取得更好的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，因課文表達(dá)的是慈母對(duì)子女的深情、孩子對(duì)父母的敬愛之情，為了讓學(xué)生獲得更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，閱讀教學(xué)中可以播放歌曲《慈祥的母親》，再用多媒體為學(xué)生演示作品中母親的形象，然后由同學(xué)們分角色、有感情地朗讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中慈母的形象有更為深入、形象的了解。在欣賞歌曲、觀看圖片、朗讀等方式的綜合作用下，學(xué)生會(huì)被文中的內(nèi)容深深感動(dòng)，心靈上獲得震撼，從而激發(fā)出對(duì)母親的無(wú)限敬愛和尊重之情，使課堂取得令人滿意的教學(xué)效果。

三、傳授自主閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的方法，調(diào)動(dòng)閱讀興趣，自主獲取知識(shí)。

（一）要求學(xué)生寫讀書筆記。閱讀教學(xué)時(shí)，任課老師可以給學(xué)生提出一些要求，對(duì)文中有警示意義、精彩、生動(dòng)的句子或段落，可以要求學(xué)生摘抄和記錄。并在課后閱讀和背誦，加深理解與記憶，豐富詞庫(kù)，為以后閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)，摘抄名人名言，標(biāo)明出處，并寫出讀后感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還可以讓學(xué)生將這些內(nèi)容制作成名片、賀卡等，讓他們獲得愉快的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣。

（二）教學(xué)生掌握讀書方法。應(yīng)根據(jù)不同的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分別采用不同的閱讀方法，有效掌握閱讀技巧。任課老師要向?qū)W生傳授精讀、略讀、瀏覽等技巧，讓他們根據(jù)不同的閱讀要求，分別采用不同的閱讀方式，快速篩選信息，掌握文章大意，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，在較短時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲取有用信息，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升。

四、注重開展課外閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情

（一）推薦課外閱讀書目。課外閱讀是課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸，有利于拓展學(xué)生視野，更好地輔助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)提升閱讀教學(xué)效率也具有積極作用。教學(xué)過(guò)程中，有效組織學(xué)生開展課外閱讀的關(guān)鍵是選擇合適的閱讀書目，任課老師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、心理特征、閱讀能力等，推薦通俗易懂、生動(dòng)活潑、健康的閱讀書籍。例如，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》后可以推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》。另外還要推薦不同時(shí)期、不同派系、不同風(fēng)格、不同作家、不同國(guó)籍的閱讀書目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱讀量。并且難易程度應(yīng)該適中，有效滿足學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)他們閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，豐富閱讀體驗(yàn)，以取得更好的閱讀教學(xué)效果。

（二）組織課外閱讀活動(dòng)。靈活組織豐富多彩、形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)閱讀教學(xué)取得更好的效果有很大幫助。任課老師要盡可能多地舉辦教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，拓展學(xué)生視野。例如，任課老師可以舉辦讀書比賽、作文比賽、朗誦比賽等，摘抄佳句欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生開展有效的課堂交流與互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)并取得不斷進(jìn)步。還可以組織話劇與會(huì)話表演，例如學(xué)習(xí)《晏子使楚》《將相和》等課文時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，由不同學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，將閱讀教學(xué)內(nèi)容搬上舞臺(tái)，從而增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與互動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)閱讀教學(xué)的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升。

總之，作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要作用，結(jié)合課本內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，并注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂組織能力。從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓他們更好地融入教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

作者簡(jiǎn)介：廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第三小學(xué)語(yǔ)文教師。