淺談培養小學生數學語言能力的幾點策略

許玲

摘 要：數學學習包括數學知識點的學習以及數學結論的表達，而數學結論的表達與學生們的數學語言能力息息相關。因此，要想全面培養學生們的數學能力，勢必要培養學生們的數學語言表達，從而引導學生們準確而有邏輯性地將數學結論表述出來。在本文中，筆者便結合教學經驗談談小學生數學語言能力培養的策略。

關鍵詞：小學數學;數學語言;策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0020-01

數學語言能力是數學基礎能力之一，也是小學生必須掌握的基本技能之一。在小學數學教學中，筆者發現：有些小學生并未具備數學語言表達能力，常常表現在學生表述數學結論時缺乏邏輯性，進而導致數學結論表述累贅且煩瑣。可見，學生們數學語言能力的培養至關重要。那么，在教學中，教師又該采取何種措施培養學生們的數學語言能力呢？首先，教師應當調整教學心態，鼓勵學生們在課堂上大膽發言，從而逐步鍛煉學生的數學語言能力;其次，教師注重對學生們數學語言表達的引導，及時糾正學生們在數學語言表達過程中的一些錯誤，并引導學生更加精準、有邏輯性地表達;再者，教師在教學過程中正確示范，從而引導學生們正確地進行數學語言表達。筆者針對學生數學語言表達的現狀及原因分析小學生數學語言能力培養的策略，旨在提高學生們的數學語言能力。

一、注重學生數學語言表達的評價

正如前文所述，不少學生在運用數學語言進行表達時會犯各種各樣的錯誤，如句式煩瑣、語言不夠嚴謹、缺乏邏輯等。因此，教師在培養學生們數學語言能力時要注重對學生語言表達的評價，及時指出學生們在表達過程中犯的一些錯誤，并加以糾正，從而讓學生們養成良好的數學語言表達習慣，進而提升學生們的數學語言表達能力。

筆者在教學二年級下冊《表內除法》這一章節時，在講完數學理論知識之后便讓學生們就28÷4這個式子想一個數學應用題。有個學生想了這樣一個數學應用題：有一天，媽媽讓我去買蘋果，給了我28塊錢，蘋果買4塊錢一斤的，我可以買多少斤蘋果？顯然這個應用題的語言不夠精煉，過于累贅。于是筆者便給這位學生這樣評價：“你編造的應用題雖然符合我的要求，但是贅述較多，且缺乏對數學應用題關鍵字詞的運用，看起來又長又啰嗦，我覺得你可以將題目精簡一下，會顯得更有條理。”在筆者引導下，這位學生將這個題目改成這樣：媽媽給我28元去買水果，已知蘋果4元一斤，求最多可買蘋果多少斤？如此一來，數學語言表達顯得更加精煉、簡潔，同時也具有一定條理，可見，教師的評價對學生數學語言能力的培養而言何其重要。

二、建立數學學習小組

練習是提升學生們數學語言表達的關鍵所在，所謂熟能生巧，學生唯有不斷地運用數學語言進行練習表達，才能潛移默化地提升數學語言表達能力。那么，教師在教學過程中如何幫助學生們進行數學語言表達練習呢？筆者認為教師可以在教學過程中引導學生們分組練習，即將學生們分為若干個學習小組，在探討數學問題的時候運用數學語言進行表達，從而鍛煉學生們的數學語言能力。

在教學小學數學五年級下冊《因數與倍數》這一節時，筆者則首先將學生們兩兩分為若干個學習小組，接著，筆者便開始講解因數與倍數的定義及性質，待筆者講解理論知識后，讓學生們互相運用數學語言進行交談，其中一個小組的對話如下：學生A問：“12的因數有哪些？”學生B回答道：“12的因數有1，2，3，4，6，12。”可見，在小組成員進行交談的過程中，互相運用數學知識進行出題，并運用數學語言進行表達，從而有效地鍛煉學生們的數學語言表達能力并鞏固學生所學的數學知識。因此，在訓練學生們的數學語言表達能力時，教師應當建立數學學習小組，引導學生之間運用數學語言進行交流，從而于潛移默化中培養學生們的數學語言表達能力。

三、適時創設數學情境

小學生數學語言能力薄弱很重要的一個原因是學生們怯于運用數學語言進行表達，不敢開口表達。因此，教師要想在數學教學過程中培養學生們的數學語言表達能力，需要給予學生信心，鼓勵學生們勇于運用數學語言進行表達，同時教師還可以為學生創設數學教學情境，為學生們提供語言表達氛圍，激發學生們數學語言表達的欲望。

在教學小學數學五年級下冊《圖形的運動》這一節時，筆者便在上課開始時借助多媒體播放一些物體運動的視頻，其中包括火車運動、飛機起飛等，并借助這些視頻創設數學教學情境。待視頻播放完畢，筆者便問學生們：“同學們，看了這么多物體運動的視頻，你們能夠想到自己身邊有哪些物體運動的例子嗎？”待筆者說完，學生們紛紛舉手，于是筆者便讓學生們依次起立發言。有的學生想到了跳水運動員跳水的例子，也有學生想到了自行車在行駛過程中運動的例子，學生們的想法不一，顯然，這樣一則多媒體視頻有效地激發學生們數學語言表達的欲望，為學生數學語言能力的培養做好了鋪墊。

總而言之，數學語言能力的培養對學生們而言至關重要，它不僅會影響數學學習，還關系到學生的發展，以及學生們對數學學習興趣的激發。因此，在小學數學教學中，教師應當從學生數學語言表達欲望的激發、學生數學語言表達的評價以及學生數學語言表達的訓練等方面全面培養小學生的數學語言能力，從而促進學生各方面能力的發展。

參考文獻：

[1]鄒光明.淺談小學生數學語言表達能力的培養[J].教育學，2011，（3）.

[2]李麗.論小學生數學語言能力培養的重要性[J].教育學，2013，（7）.