芻議小學語文兒童文學作品教學策略

張紅

摘 要：語文教學不僅是為了豐富學生的文化知識，也是為了學生認識到中華的燦爛文化。經過小學語文教學，可以有效地培養小學生的綜合能力。但是在小學語文教學中，一些學生缺乏學習積極性，主動學習的意識較弱，導致學生不能主動地參與到學習中，從而影響了學習效率的提高。通過兒童文學教學在小學語文教學中的應用，可以有效地提高學生學習的熱情，對學生知識的豐富與理解能力的提高都有促進作用。

關鍵詞：小學語文;兒童文學作品;策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0021-01

兒童文學是小學生閱讀的主要內容，在語文教材中包含了許多兒童文學作品，通過對這些兒童文學作品的教學，不僅可以有效地提高學生的閱讀與學習的熱情，而且可以有效地提高學生的閱讀理解能力。在小學語文教學過程中，學生的學習興趣是影響學習效率最主要的因素，學生難以表現高昂的學習興趣，導致學生在學習過程中被動地進行知識的汲取，對學習效率的提升造成了直接的影響。通過兒童文學作品教學可以提高學生的參與熱情，教師需要重視兒童文學作品教學的有效性。

一、當前小學語文教學中存在的一些不足

（一）學生沒有參與積極性

大多小學生認為閱讀很枯燥，沒必要投入大量的精力與時間，這樣的認知導致學生無法在閱讀學習中表現出積極性。小學生缺乏主動參與學習的意識，很少在課余時間主動學習，這樣很難有效豐富知識儲備。這些問題對教學質量以及學生的閱讀效率的提高產生了一定的影響。由于小學生的知識與能力基礎比較薄弱，教材包含許多具有豐富情感的文章，對學生的理解造成了一定的阻礙，從而使學生逐漸失去了對文學作品的興趣，影響了學生知識的豐富以及能力的提升。

（二）一些小學語文教師缺乏兒童文學素養

在師資教育體制中，一個問題就是兒童文學師資不足，大多數教師很少會選擇兒童文學課程，缺乏兒童文學素養，這樣就會導致教學質量得不到提高，對于兒童文學作品缺乏正確的分析，也缺乏發現優秀作品的能力。這樣在兒童文學教學中，教師很難體現出教學的有效性。

二、兒童文學作品教學的優越性

兒童文學作品是小學生閱讀的主要文獻，在兒童文學作品教學中，教師通過有效的引導，摒棄傳統的閱讀形式，讓學生采取有效的形式進行閱讀與學習，這樣可以有效地提高學生的閱讀熱情。在兒童文學作品的教學中，教師通過講解其中一些具有趣味性的故事，有效提高學生的注意力，使學生可以全身心投入到語文的學習中，從而帶動學習效率的提高。小學生理解能力較為薄弱，所以很難對教材中一些文章的主旨有正確的了解，這樣學生就會失去思考的興趣，教師可以通過有效的協助進行引導，使學生可以有正確的思考方向，從而可以繼續進行思考，這樣有利于學生理解能力的提升。

三、開展兒童文學作品教學的一些建議

（一）教師需要培養兒童文學修養

在當前的小學語文教學中，兒童文學師資力量較弱，一些教師缺乏文學修養，導致對兒童文學作品教學質量以及學生的學習效率產生影響。因此提高教師的兒童文學素養顯得尤為重要，學校可以組織教師進行針對性練習，從而有助于培養教師的兒童文學素養。教師的文學素養得到有效的提高，不僅有利于教師將兒童文學作品講評得更加豐富生動，而且可以提高學生的學習熱情。

（二）采用新穎的教學形式

在教師固定的教學模式中，學生很難保持較高的學習興趣，從而影響學習效率的提高。因此教師可以改變原有的教學形式，采取新型且更受小學生歡迎的教學形式。

在講解《師恩難忘》這篇課文時，可以讓學生進行角色扮演，通過學生的扮演，不僅可以豐富課堂，活躍講課的氛圍，提高學生的參與熱情，而且有助于加深學生對課文的理解，從而可以有效提高學生理解能力。

在講解《理想的風箏》這篇課文時，教師可以通過放飛風箏的活動方式進行教學，這篇課文內容是學生需要樹立遠大的理想，并努力實現它。在教學過程中，教師可以讓學生把各自的理想寫在風箏上，然后放飛自己的風箏，通過這樣的方式可以讓學生認識到樹立并追求理想的重要性，不僅有利于提高學生學習熱情，而且有利于深刻理解，從而有助于學生的快樂成長。

在小學語文教學中，一些學生缺乏學習的積極性，主動學習的意識較弱，導致學生不能主動地參與到學習中，從而影響成績和能力的提高。通過兒童文學作品的教學可以有效地解決這些問題，在兒童文學作品教學中，教師通過有效的引導，摒棄傳統的閱讀形式，讓學生采取有效的形式進行閱讀與學習，可以有效地提高學生的閱讀熱情。但是一些教師也需要加強兒童文學修養，這樣才可以有效地協助和引導學生進行閱讀與學習，對學生綜合能力的提高有很好的促進作用。

參考文獻：

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