初中數學蘇教版二次函數的教學實踐

陳芳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，數學教材發生了變化，主要目標是培養學生的實踐能力和創新思想。二次函數在生活中應用比較廣泛，是數學學習的重點內容。因此，在二次函數的教學中，要注重教學方式的合理運用。本文主要探討了蘇教版初中數學教學的主要特征，分析了蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐。

關鍵詞：蘇教版; 初中數學; 二次函數; 教學實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0042-01

當前，隨著教材改革的不斷進行，培養學生的實踐和創新能力成為教學的方向，這就要求教師對教學模式進行變化。蘇教版初中數學教材對于課堂教學的改革具有極大的推動作用，這就要求教師在遵循二次函數特點的基礎上，對教學模式進行創新，發揮教學優勢。

一、蘇教版初中數學教材的主要特征

（一）教材中的知識與實際生活十分接近

蘇教版初中數學在改革的過程中存在特殊之處。初中學生，對于十分抽象的、具有概括性質的數量關系的理解存在難度，無法離開現實生活。完成改革和調整的蘇教版初中教學教材，十分重視數學理論知識與現實生活的融合，這樣，教師在進行知識的傳授過程中，注重對生活實例的運用，有利于對數學理論知識的講解。

（二）對于知識整體性把握，更加關注邏輯性和全面性

在蘇教版初中數學教材中，更注重知識點之間的聯系，尋找共同點，進行合理的融合，加強關聯性，這樣做的好處是有利于學生將知識點進行串聯，彰顯邏輯性，既有利于學生的求學，也對教師的教學效果產生積極的影響。

（三）注重教學方法的靈活性

對于蘇教版初中數學教材來說，要采用靈活的教學模式，激發學生主體作用，發揮自主學習的能力，促進思維能力的開拓，正視學習中的問題。

二、 蘇教版初中數學二次函數的主要教學實踐

（一） 深入理解二次函數的含義

二次函數反映的是世間萬物的相互依賴的關系以及動態的變化過程，它經歷了較長的時期才發展起來，體現的是一個逐漸精細化的發展路徑，是一個由一般性到特殊性、抽象性到具體性的過程。因此，在對二次函數進行理解的時候，要由淺入深，讓學生體會一個逐步認識的過程，列舉生活中的例子，加深學生的理解。在進行經典例題講解的時候，要將二次函數的定義滲入其中。例如，在已知圓的半徑和面積的時候，讓學生寫出圓的面積的公式：s=πr2。在對公式進行講解的時候，要明確二次函數的性質，加深學生對概念的掌握。

（二） 采用先進的教學方法，實現對學生邏輯思維能力的提高

在初中，對于學生邏輯思維能力的培養至關重要，是關鍵時期。只有采用正確的教學方式，才能有效提高學生的邏輯思維水平。二次函數教學的目標是實現對學生邏輯能力的培養，作用不可小覷。在傳統的教學模式中，主要依靠黑板和教師的講解，學生的直觀感受不夠強烈，學生感到十分抽象，缺少生動性，此時，如果借助先進的信息技術，實現教學內容、圖片、影像的結合，二次函數就會形象地展現在學生的眼前，學生學習的熱情提高，教學內容實現了豐富，提高了教學效率。

（三）在二次函數教學中，實現數形的有機結合

在二次函數知識的傳授過程中，教師要發揮圖像的優勢，彰顯圖像的特征，給學生更加直觀的感受，多角度提高學生的觀察能力，加深對二次函數知識點的掌握，使學生在進行二次函數問題解決的時候，能夠迅速、準確地繪出正確的草圖，根據草圖，確定頂點位置、開口方向以及頂點坐標，再根據題目要求，完成對題目的解答。

三、蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐中應注意的幾個方面

（一）正確區分二次函數

對數學知識的傳授是教與學的統一，要實現學生邏輯思維能力、計算水平、想象能力和技能等方面的提高，激發學生對新的問題產生興趣，提出問題，尋求解決的方式，實現知識與現實的結合。數學教學內容體現的是整體性的特征，不同數學內容之間有著千絲萬縷的關系，因此，教師要對不同類型的例題進行詳細的講解，將二次函數與其他數學內容進行區分，防止出現學生將二次函數與其他數學知識混淆。

（二）實現教學方式的多樣化

初中二次函數教學，主要培養學生邏輯思維能力和探索能力，這就需要教師在教學過程中，實現方式多樣化，在已知條件下，尋求多種解決方式，使學生將二次函數運用到實際問題的解決中。

（三）激發學生主動學習，提高學習效率

二次函數邏輯性十分強，但是教材比較枯燥，使學生很容易產生厭學的想法，教學難度較大。這就要求教師采用多種教學方式，將實際與理論相結合，采取學生容易接受的方式進行問題的解決。營造寬松的課堂氣氛，激發學生學習的熱情，實現學習效率的提升。

綜上，二次函數是初中數學教學的重點和難點，教師要正確分析蘇教版初中教材，正確掌握二次函數的特點，結合初中學生的特點，注重理論聯系現實，將二次函數的知識點與生活中的實例相結合，優化教學方式，提高教學品質。

參考文獻：

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