多媒體課件導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)新課方法探究

沈姝君

摘 要：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實際，合理安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;小學(xué)數(shù)學(xué);方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0074-01

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

多媒體課件能夠應(yīng)用文字、圖片、視頻等多種展示方式給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，使單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來，有利于學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。興趣是最好的老師，通過多媒體課件導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。如在學(xué)習(xí)對圖形的認(rèn)識時，教師可以通過用多媒體展現(xiàn)一些簡單的數(shù)動物、射箭等動態(tài)卡通視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠快速將注意力集中到學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識時分的教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個龜兔賽跑的情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，可以通過多媒體制作一個與鐘面相結(jié)合的跑道，然后通過動畫的演示，學(xué)生能夠看到兔子跑了一圈，烏龜剛好跑了一段，這樣的結(jié)果正好和鐘表的時針和分針的運動規(guī)律吻合，也潛移默化地讓學(xué)生對教學(xué)中的時和分有了初步的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

二、 簡化數(shù)學(xué)教學(xué)過程

數(shù)學(xué)中有很多邏輯性很強以及抽象的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到困難。如一些三維空間問題、抽象概念問題、動態(tài)過程問題等，很難通過板書和教師口述的形式描述清楚，學(xué)生在理解上也會產(chǎn)生問題，不利于學(xué)生快速掌握。但是通過多媒體課件教學(xué)，能將這些過程通過動態(tài)演示，直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生能體會到知識的直觀感和動態(tài)感，有利于學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)圓的面積時，圓的面積公式推導(dǎo)比較復(fù)雜，板書比較耗時費力，此時教師可以通過多媒體課件來演示圓面積公式的推導(dǎo)過程，通過課件演示圓的剪和拼的過程，讓學(xué)生直觀感受到如何將圓轉(zhuǎn)化成長方形。學(xué)生通過觀察，會明白雖然圖形變了，但是面積沒有變，然后能判斷出圓和長方形的關(guān)系，長方形的長就是圓周長的一半πr，長方形的寬就是圓的半徑r，長方形面積為πr2。通過多媒體的展示，能簡化教學(xué)過程，節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)生理解的效率。

三、 豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

多媒體能夠給教師提供更多的教學(xué)選擇，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。教師可以通過多媒體給學(xué)生設(shè)置思維空間。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的思維，使單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)靈活化。如鐘表讀數(shù)，教師可以通過動畫將鐘表的讀數(shù)方法轉(zhuǎn)變成一個智力游戲，讓學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)。教師可以對將要講述的內(nèi)容設(shè)計幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過設(shè)置懸念引入新課。設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)新知識的重難點，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而讓學(xué)生知道怎樣抓住學(xué)習(xí)的重點。問題引入法的應(yīng)用要注意巧妙結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知提出有待學(xué)生解決的問題，吸引學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法時，教師在教學(xué)中可以通過先從個位數(shù)的加減引入，通過數(shù)的運算，如7+8=？學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字超過10，會產(chǎn)生疑問，教師再給學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引入兩位數(shù)的加減計算。同時教師可以在課堂中穿插一些教學(xué)資料，可以引入一些數(shù)學(xué)史上的研究成果、人物傳記等資料，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

四、 科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程

教師在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等，安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)應(yīng)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。低年級的學(xué)生年齡比較小，理解力不夠，在課堂上的注意力不容易集中，教師可以在教學(xué)中添加一些學(xué)生喜歡的動畫形象，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，使數(shù)學(xué)課堂生動有趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，高年級的學(xué)生，已經(jīng)具備理解力和思維能力，教師在設(shè)計課件時，需要把握好知識性和趣味性的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。同時教師應(yīng)注意應(yīng)用課件時應(yīng)與教學(xué)實際相結(jié)合，根據(jù)教材的內(nèi)容來設(shè)計，合理應(yīng)用多媒體課件，保證充分發(fā)揮在教學(xué)中的作用。同時課件的設(shè)計可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過貼近學(xué)生的生活實際進(jìn)行設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，教師可以播放學(xué)生比較喜歡的喜羊羊與灰太狼的動畫，教師詢問學(xué)生里面有幾只羊，學(xué)生的回答各不相同，教師可以邊引導(dǎo)學(xué)生，再播放一遍，讓學(xué)生用自己喜歡的方法來數(shù)，數(shù)完比較誰的記錄方法好。通過應(yīng)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生思考，能幫助學(xué)生理解一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體課件，結(jié)合教學(xué)實際，合理安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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