基于網絡學習的小學數學課堂教學策略分析

江蘇省東臺市第一小學 劉紅蘭

基于網絡學習的小學數學課堂教學策略分析

江蘇省東臺市第一小學 劉紅蘭

在這個飛速發展的時代里，科技日新月異，教育體制改革后，教學方法也向著多元化、網絡化的方向發展，傳統的、呆板的教育方式已經被時代所淘汰，網絡逐漸占據人們的生活，成為了一個必不可少的社會元素。利用現代網絡的“高效性”、“先進性”、“資源性”等特點，對數學課堂進行創新和改革，能給教學課堂帶來極大的優勢。本文根據小學數學的教學特點，對網絡課堂下的教學方法和教學策略做一些淺析。

一、了解網絡教學特點——規劃數學課堂方案

在網絡環境下展開的小學數學課堂，能有效地促進數學課程和現代科技技術的完美融合，發揮網絡的教學功能和資源優勢，幫助學生更好地理解數學的理念和數學與實際生活中的應用，激發學生學習數學的興趣，讓學生更好地理解理論知識，并積極地投入到數學的課堂教學中。教師要認真地做好課堂的備課方案，有了合理和有效的課堂計劃，才能給學生帶來完美的數學課堂，先進的科技教育技術能有效地結合數學理念，讓數學例題變得形象化、生動化、具體化。數學是一門對學生嚴謹性要求很高的學科，教師不能忽略對學生的思維模式的培養和動手能力的鍛煉，要采用“循序漸進”的教學方法逐漸將學生的思維變得更廣闊，解題思路更清晰，上課思想更集中。

例如：教師在上“正方體的性質”一課時，可以在網絡上搜關于正方體應用的題目，以多媒體的形式讓學生討論進行分析，如下題：按照圖中的正方體展開圖，當紙片邊緣完全重合后，構成的正方體中，③號的對面是幾號。

這種類型的數學題目，對學生的思維能力的要求是很高的，需要學生展開想象力，結合數學邏輯思維，并且進行一系列嚴密的分析和判斷之后才能解答。因此，教師可以給學生自行思考的時間，還可以讓學生判斷出自己認為正確的答案之后，親自動手做一張紙片，同題目中一樣寫好數字序號，并按虛線位置折疊一次，驗證自己的觀點是否正確。這樣的教學方法，活躍了課堂氛圍，也充分鍛煉了學生動腦思考、動手操作的實際運用能力，讓學生全面發展。

二、發揮網絡教學優勢——提高數學課堂效率

網絡教學的極大優勢就是取材方便，題式新穎，教師可以根據這個特點，來提高數學課堂的教學效率，在必要的時候，教師也能利用多媒體教學工具來豐富課堂，多做一些與數學有關的教學活動來激發學生的學習數學的興趣。多媒體教學工具有效地結合數學知識，能發揮網絡教學的優勢。時代在發展，科技在進步，人類的思想也在不斷更新，為了配合學生的身心健康發展，教師不能依賴于傳統的教學模式，必須不斷創新和改革教育方法，并時刻總結自己的課堂，發現缺陷和不足，才能制定出更完善和全面的教學計劃，培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的數學思維水平，從而讓學生全方面發展。

三、增加網絡教學例題——完善數學課堂內容

數學相比于其他學科，更具有哲理性和嚴密性，要求學生深刻地掌握理知識，會運用專業知識解題，并且在運算的過程中要學會冷靜地思考、合理地判斷。因此，教師要制定嚴格的教學方案，督促學生以嚴謹的態度對待數學，并認真學習，最終達到一個讓學生學好數學、樂于學數學的效果。教師可以在課堂上適當地加入網絡教學例題，來擴充學生的思維面和鍛煉學生的想象力，讓學生及時地鞏固本堂課學習的數學知識，避免因“記憶曲線效應”而過快地遺忘所學內容。例題就是以課本里的理論知識為基礎，為了方便學生的理解和學習，結合現實生活中會遇到的一些實際問題，提出的一些教學例子。教師要從網絡上合理地搜集和選用教學題材，不能馬虎應對。利用網絡上的教學資源能提高數學課堂教學的“實效性”，畢竟每個老師的教學經驗和教學例題不一樣，網絡能提供給廣大教師一個“資源共享”的平臺，讓教師相互取材，完善數學教育課堂，取長補短，才能讓學生感受到數學的魅力所在。

例如：在教學“梯形的面積與性質”一課時，教師可以利用網絡搜集有關于“梯形面積”計算的例題，有效地結合生活中常見的問題，讓學生進行思考和解答，如：一個國家工程隊近期正在建造一條水渠，需要挖土，水渠的橫截面如圖，請問水渠的橫截面積是多少平方米的土？

這道數學題采用“數形結合”的方法，極大地擴展了學生的解題技巧。根據圖示是一個梯形的水渠，由梯形面積公式S=（上底+下底）×高×，得水渠面積是，從而完成了整道題的解答。教師要合理選用網絡題材，結合數學理論知識，讓學生感受數學在生活中的實用性和意義。

現代技術的發展能有效帶動科學教育的進步，近年來，學生對于網絡的需求量越來越大，教師也應該合理利用好網絡給教育帶來的優勢，了解網絡教學的特點，規劃數學課堂教學方案，發揮網絡教學的優勢，提高學生聽課的質量，并利用網絡資源的“先進性”和“時效性”等特點，培養學生的學習意識，讓學生有主動學習數學的動力，最終學好數學。