關(guān)于高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的一點(diǎn)思考
——基于一次高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的感悟

江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué) 周 敏

關(guān)于高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的一點(diǎn)思考
——基于一次高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的感悟

江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué) 周 敏

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況而實(shí)施教學(xué)，是分層教學(xué)思想變成現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。基于一次培訓(xùn)，筆者在問(wèn)題提出的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)踐與反思，提出一些建設(shè)性的思路，并以試題講評(píng)課為例，闡述了相關(guān)觀點(diǎn)。分層教學(xué)還需要注重分層展示，將展示納入教學(xué)的范疇，可以讓教師和學(xué)生豐富對(duì)教與學(xué)的理解。

高中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；因材施教

一、問(wèn)題的提出

前一陣子，筆者很榮幸地參加了江蘇省南通市鄉(xiāng)村教師培育站高中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，筆者平日里教學(xué)所遇到的迷茫點(diǎn)得到了初步的解決！在這次活動(dòng)中，筆者提出了一個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是每個(gè)青年教師都會(huì)遇到的問(wèn)題：課堂上如何進(jìn)行合適的因材施教。

當(dāng)時(shí)本人的疑惑點(diǎn)以下面方式呈現(xiàn)：每一位教師都知道必須要在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行因材施教，可是真正做到因材施教的教師又有幾人？怎么樣安排課堂才叫因材施教？就算一個(gè)班有50左右的學(xué)生，怎么能在課堂短短45分鐘內(nèi)真正做到因材施教？如果照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，那么如何填飽優(yōu)秀學(xué)生的“肚子”？反之，側(cè)重基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就會(huì)形成一大堆的“掉隊(duì)”的孩子？有專(zhuān)家提出要進(jìn)行補(bǔ)“差”，怎么補(bǔ)？何時(shí)補(bǔ)？這些都是一線教師在課堂上遇到的真正問(wèn)題，更何況學(xué)生的差異性與他們的智商、性格、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素密切相關(guān)，而教師又要具備怎么樣的教學(xué)素質(zhì)與能力才能真正做到有意義的分層教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。……