淺談小學數學微課程教學

山東省日照市嵐山區黃墩鎮中心小學 辛全香

淺談小學數學微課程教學

山東省日照市嵐山區黃墩鎮中心小學 辛全香

在信息技術迅猛發展的今天，傳統的教學模式已經跟不上當前社會發展的節奏。怎樣才能發揮信息技術的優勢，開發新的教學資源來滿足社會的需求，已經成為當代教師的重大責任。“微課程”的產生，為我們教育發展之路點亮了一盞明燈。

微課程是指基于教學設計，使用多媒體技術在10分鐘左右就一個知識點進行針對性講解的一段視頻。在教學中，微課程所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點可以是教材概念的講解、題型專題，也可以是課外知識延伸，動手操作技能的演示等。微課程的錄制使用的錄屏軟件有CamtasiaStudio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。微課程是課堂教學的有效補充形式，微課程可以用于課堂教學，課前預習，也可以用來作為復習使用。

總之“微課程”是一種遵循學校教學要求，依靠多媒體技術傳播途徑，靈活實現其傳授知識功能的教學輔助課程。

一、微課程的特點

“微”是微課程最顯著的特點，是微課程區別于其他課程的最顯著的特征。

1.時間較短：微課程教學視頻內容精簡，設計時間一般不超過10分鐘，這是根據小學生的注意力持續時間短來設計的。因此，較之舊的教學方式中的一節課來說，“微課程”可以說是教學片段。

2.內容點狀化：與舊的課堂教學比較，“微課程”的主題明確，目標單一，適合教學的應用。“微課程”會明確地闡述某一知識點，把復雜的問題靈活簡單地呈現在學生面前。對于知識點可以是難點問題，無法直觀演示的內容，存在較多疑問的問題等。

3.資源包荷載量小：“微課程”資源包的容量一般不會超過50兆，視頻格式適合在網絡播放，可以采用的形式是：rm，wmv，flv等。當然也可以下載保存到終端設備上用于移動學習，用于教師之間的交流觀摩等教研活動。

4.主題鮮明：“微課程”一般要求選題突出、目標明確、結構完整。它可以稱得上是一個目標明確的“微型教學資源包”。它具有教學的特征，在使用過程中也起到了學習新知的作用。學生可以在這種虛擬的場景中更好地領會所學的知識。當然它的制作也能夠很好地反映一個教師的專業水平。

二、微課程在小學數學中的設計原則

通過對美國的“翻轉課堂”，傳統教學方式及當前微課程的研究成果的學習，總結得出符合微課程設計和應用需要的原則如下：

1.實用性原則

微課程的設計是為了滿足學生的個性化需求，提高教育教學質量。因此微課程的內容的來源，必須是學生學習的知識，并且要從學生的實際生活中精心挑選，目的是使學生在使用了微課程之后能夠解決相應的問題。這樣學生才會喜歡微課程，才會用微課程。

2.趣味性原則

微課程面對的是學生，學生喜歡具有趣味性的知識。因此可以采用兒歌，謎語，小故事等多種方式創設情境來吸引學習者的注意力，使學生覺得微課程所講的內容不僅有趣而且是有生命的活躍的知識。只有這樣學生才會喜歡上這種課程。

3.互動性原則

有研究表明，以語詞和畫面形式呈現的課程內容比單單用語詞呈現的學習內容，得到的學習效果要好得多。因此在設計微課程時要多采用情境教學，少用文字和語言講解的方式來呈現，也可以用互動式教學讓學生參與到學習中來，從而激發學生的學習興趣。

4.微原則

微課程最顯著的特點就是“微”。“微”即是“小”，在微課程選擇內容的時候更要細化，將一個知識模塊細化為一個個的知識點，每一個知識點都可以制作為一個微課程。

三、關于小學數學的微課程設計

1.微課程的設計

目前微課程的研究剛剛開始，而對于如何設計微課程才是合理的方式，還沒有較清晰的認識，所以我認為研究如何設計微課程是有必要的，可以為以后微課程的研究和設計做一些鋪墊性的工作。

教學內容的選擇，首先確定要解決的問題；然后根據問題來確定學習內容，另外要結合微課程的特點來選擇。

微課程知識點短小精悍，因而是學生靈活學習的一種課外資源。在設計過程中結合研究者的經驗和筆者對微課程的認識，提出了以下幾個微課程設計的步驟：

（1）確定學習主題；

（2）選擇相應的學習內容；

（3）設計教學情境，學習活動；

（4）最后對學習進行評價。

2.在微課程設計中要注意的幾點

“微課程只是一種媒體，是用來幫助我們教學的一種工具，工具本身無法施展它的能量，只有借助教師的教學才能施展出來。”所以，教學質量的提高的根本就在于教師的教學能力的提高。把提高的教學能力用于微課程設計，用于微課程輔助教學，才會有好的教學效果。

因此，在微課程設計的時候，一定要嚴格要求自己，把最優秀的教學思路，最好的制作技巧融入到其中。以下是我對微課程制作的幾點建議：

（1）每個微課程都是針對一個知識點進行講解的。

（2）每個微課程的播放時間盡量不要超過10分鐘。

（3）每一個教學步驟都要講解清晰，不能省略。

（4）可以用漢字、特殊符號、動畫、以及鮮艷的顏色等來強化要識記的知識。

（5）可以對學習者進行適當的提問。

（6）在微課程結束的時候，要進行簡單的小結，以加深學習者的印象。

（7）微課程不容易說清楚的部分可以用字幕補充。

（8）要教給學生使用微課程學習的技巧。