基于SWOT分析的貿易經濟專業發展對策

忻紅+唐潔

摘要：貿易經濟專業是我國財經類高校最早成立的專業之一，為我國流通領域培養了大量人才。但由于各高校在一定程度上存在貿易經濟專業培養目標不夠統一、核心課程相差較大，實踐教學不足等問題。因此，從SWOT分析方法出發，貿易經濟專業的發展應在創新專業培養目標、加快課程體系改革和加強師范隊伍建設等方面做好工作。

關鍵詞：SWOT；貿易經濟專業；教學改革；實踐教學；師資隊伍

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2016）04-0118-05

1977年，中國恢復了高考制度，在一些財經類高校和部分綜合性大學設置了貿易經濟專業（原名商業經濟專業），主要是為我國商業理論研究、商業企業培養專門人才。但在教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中沒有貿易經濟專業，根據當時需要，中國人民大學、河北經貿大學等少數學校保留了貿易經濟專業，其他高校不得不停止貿易經濟專業的招生。這次專業調整對貿易經濟專業的發展帶來了不利影響。2012年，教育部再次調整了普通高等學校本科專業，在新的目錄中增加了貿易經濟專業，這給貿易經濟專業的發展帶來了生機。為此，筆者運用SWOT分析法，從貿易經濟專業發展的外部環境和內部條件兩方面加以分析，以探尋貿易經濟專業發展的新途徑。

SWOT分析法主要分析外部環境給貿易經濟專業帶來的機會（O）和威脅（T），貿易經濟專業內部具有的優勢（S）和劣勢（T）

一、貿易經濟專業發展的宏觀環境分析

從目前來看，外部環境的改變為貿易經濟專業的發展既帶來了機會，也有一定的威脅。

（一）貿易經濟專業發展的機會（O）

1. 貿易經濟專業重回高校本科專業目錄。因受專業調整的影響，雖然在中國人民大學、河北經貿大學、南京財經大學等高校仍保留了貿易經濟專業，但同其他財經類專業相比，貿易經濟專業發展嚴重滯后，招生規模大幅度縮小，每年畢業生非常有限。2012年，教育部調整普通高等學校本科專業目錄后，恢復了貿易經濟專業應有的地位，給貿易經濟專業的發展帶來了很大的機遇。目前，已經有30多所高等院?；謴突蛑匦律暾堅O置貿易經濟專業，這對貿易經濟專業的發展是至關重要的。

2. 現代流通產業的發展為貿易經濟專業的發展創造了機會。從培養對象上來看，貿易經濟專業主要為商貿流通產業培養人才，既包括流通理論研究人才，也包括流通產業管理部門和大中型流通企業專業人才。流通產業對國民經濟的貢獻率逐年增加，隨著現代流通產業的發展，對貿易經濟專業人才的需求日益迫切。在現代流通產業發展中，有許多流通理論問題需要人們去探討和研究，如：現代流通組織、流通渠道、流通方式、流通績效等，而且在流通領域需要大量的懂經營、會管理且掌握流通專業技術的專門人才。目前，人才短缺已成為制約流通產業發展的重要因素。因此，為流通產業培養專門人才的貿易經濟專業有了很大的發展空間，發展前景極好。

（二）貿易經濟專業發展面臨的威脅（T）

1. 貿易經濟專業受相關專業發展影響較大。近年來，隨著高等教育大眾化的發展及市場對人才需求的不斷變化，高校新設置了不少財經類專業，大多數專業之間都存在著千絲萬縷的聯系，互相之間會產生一定的競爭。如與貿易經濟專業關系相對密切的專業有：國際經濟與貿易、市場營銷、電子商務、物流等。其中在普通高等學校本科專業目錄中，國際經濟與貿易專業和貿易經濟專業同屬于貿易與經濟大類，但有許多家長、學生和企事業單位都將兩者混淆。在許多高校，市場營銷、電子商務和物流等專業是在貿易經濟專業的基礎上發展起來的，最初的這些專業教師是從貿易經濟專業分離出去的，正當貿易經濟專業發展困難時，這些相關專業正處于快速發展階段，致使貿易經濟專業發展處于不利地位。

2. 貿易經濟專業社會認可度不高。由于貿易經濟專業受政策影響較大，開設貿易經濟專業的學校較少，每年貿易經濟專業畢業生很有限，這就產生了一系列的問題。一是現代流通企業由于缺乏對貿易經濟專業的了解，在出現流通專業人才短缺時，不知道還有專門培養貿易經濟專門人才的專業，出現貿易經濟專業人才供給與需求信息的不對稱。二是一些高中的教師、學生家長、學生對貿易經濟專業不了解，在填報志愿時，缺少主動填報貿易經濟專業的學生，第一志愿率很低。三是在一些高校，因為允許學生在一定條件下可以調整專業，所以有些學生也會從貿易經濟專業轉到金融、會計等專業，造成貿易經濟專業學生流失嚴重，影響了貿易經濟專業人才的培養。四是一些組織機構常常將貿易經濟與國際經濟與貿易等其他專業相混淆，在公布就業率、人才需求等信息時給人們帶來一些認識上的偏差。

二、貿易經濟專業內部條件分析

盡管貿易經濟專業在發展中遇到一些困難，但經過30多年的發展，也具有一定的優勢。具體來看有以下幾個方面。

（一）貿易經濟專業發展的優勢分析（S）

1. 發展歷史悠久，在人才培養方面積累了一定經驗。從貿易經濟專業產生、發展到現在，在設置貿易經濟專業的高校中，貿易經濟專業大多處于重要地位，是學校的重點專業。如貿易經濟專業是中國人民大學最初建校時的八大專業之一。從層次上來看，貿易經濟專業是本科專業，在研究生層次上，1999年教育部將貿易經濟專業調整為產業經濟專業。因此，各高校產業經濟教學團隊大多建立在貿易經濟專業基礎上。產業經濟專業經過多年的發展，成效比較顯著，在高校同類專業中占有重要地位。如河北經貿大學產業經濟專業教學團隊建立在貿易經濟專業基礎上，產業經濟專業導師同時承擔著貿易經濟專業教學任務，產業經濟專業多次被評為河北省重點優秀專業。

2. 高等學校本科教學質量與教學改革工程成效顯著。高等院校的教學質量是高校發展的根本，各高校都將提高教學質量作為學校的重要任務。2007年，各高校根據《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》要求開始實施高等學校本科教學質量與教學改革工程。經過長期的努力，開設貿易經濟專業的高校已經獲得一些成果。（1）加快建設本科教育創新高地和品牌特色專業點。2007年河北經貿大學外貿經濟教育創新高地——貿易與法律被評為河北省本科教育創新高地。重慶工商大學貿易經濟專業為省部級特色專業。西安交通大學產業經濟學為二級國家重點學科。產業經濟學是北京市重點學科；北京工商大學貿易經濟學是北京市特色專業。（2）加快精品課建設。高校貿易經濟專業把貿易經濟課程建設作為核心，加快貿易經濟專業教材建設，積極推進國家、省、校三級精品課程建設。如上海財經大學產業經濟學曾被評為上海市精品課程，安徽財經大學貿易經濟學，河北經貿大學商品流通學分別被評為省級精品課程。（3）加快教學團隊建設。通過建立高效的教學團隊，促進教學質量的提高。2008年，河北經貿大學貿易經濟專業教學團隊被批準為河北省優秀教學團隊。（4）加快實驗基地等的建設。上海財經大學財經人才創業教育創新實驗區為國家級創新實驗區；中南財經政法大學經濟管理實驗教學中心為國家級實驗教學示范中心。此外，加快實施高校骨干教師培訓提升計劃和高校教學和管理干部培訓計劃，從而提高了教師教學、管理水平和科研能力。

3. 形成比較成熟的貿易經濟專業教學體系。隨著我國社會經濟不斷發展，特別是流通產業的快速發展，對高級流通專業人才的要求日益迫切。為了更好地適應市場對流通人才的需要，各高校貿易經濟專業根據培養目標重新制定和調整了教學計劃，完善教學內容，調整課程體系。具體而言大多分塊設置課程群。河北經貿大學貿易經濟專業課程體系分為兩大模塊，即貿易經濟專業通識教育課程模塊和貿易經濟專業教育課程模塊。貿易經濟專業通識教育課程模塊中有：（1）全校通修課模塊，主要包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義概論、英語、微積分等13門課程；（2）學科通修課平臺，包括平臺必修課（微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、會計學等）；（3）平臺選修課（金融學、政治經濟學、國際經濟學等10門課程，要求學生選修13學分）。貿易經濟專業教育課程模塊中有：（1）專業基礎課（商品流通學、產業經濟學、市場價格學等10門核心課程）；（2）專業選修課（期貨貿易、貿易理論前沿等10余門課程，要求學生選修13～15學分）；（3）實踐課程（入學教育、軍訓、軍事理論、專業調查、專業實習、就業實習和畢業論文等）。由于貿易經濟專業長期以來注重貿易經濟理論，對于實踐教學環節重視不夠。缺乏對實踐教學的理論研究，在教育模式中實踐教學處于從屬地位。近年來，隨著社會對貿易經濟專業人才的需要，圍繞貿易經濟專業培養目標，各高校貿易經濟專業都在積極探索實踐教學活動。

4. 充分發揮商業經濟學會的作用。1982年，中國商業經濟學會成立，主要由全國從事商業的科研、教學單位、行政管理機構、工商企業、社團組織及相關人員組成的全國性群眾學術團體。一些省、市也成立了商業經濟學會，如河北省商業經濟學會。商業經濟學會的主要任務是開展商業應用經濟與管理領域的學術與實務研究；開展行業培訓活動，為社會培養貿易經濟的實用人才；召開各種貿易經濟專題研討會，推動我國流通理論研究，促進我國流通業的健康發展。河北經貿大學是中國商業經濟學會和河北商業經濟學會的會員。中國商經學會每年召開多次研討會，憑借商業經濟學會這個平臺，可以更好地加強貿易經濟理論研究、開展教學研究，與高校同行共同交流，密切與政府部門、企業之間的聯系。

（二）貿易經濟專業發展的劣勢分析

1. 各高校貿易經濟專業培養目標不夠統一。從貿易經濟專業培養目標來看，差異性很明顯。如北京工商大學貿易經濟專業注重培養具有堅實的經濟理論基礎和貿易經濟基本理論，熟悉國家經濟政策與法規，掌握商品流通以及期貨市場基礎知識與基本技能，具備經營管理能力，通曉內外貿知識的從事現代商務活動以及期貨等衍生品交易和管理的專業人才。河北經貿大學主要培養具備較寬厚的學科基礎和理論，具有一定能力，能在各級政府的貿易管理部門從事貿易政策研究與制定、能在大中型商貿企業從事核心業務經營和戰略管理，為經濟社會發展服務的高素質應用型人才。南京財經大學貿經專業重點培養具有創新精神和實踐能力，從事批發、零售、物流、銷售代理、對外經貿等行業的經營管理人才。從上述各校貿易經濟專業培養目標中可以看出，在培養德、智、體、美全面發展，適應社會需要，掌握基本技術和技能等方面大致相同，但對貿易經濟專業人才定位上有所不同。

2. 貿易經濟專業課程體系設置基本相同，但核心課程相差較大。從課程設置上來看，貿易經濟專業課程體系大體包括教學與實踐兩部分。在教學體系中包括必修課（公共基礎課、專業基礎課與專業課）與選修課（專業選修課和公共選修課）。但在核心課程的設置上有很大的不同。如北京工商大學核心專業課程：商學原理、國際貿易、消費經濟學、商業經營策劃、期貨市場學、金融期貨與期權等；中國人民大學核心專業課有：貿易經濟、產業經濟、國際貿易理論與政策、物流學、期貨市場運作、電子商務與網絡貿易等；河北經貿大學核心專業課有：商品流通學、商貿公司運作實務、市場預測與決策、市場價格學、服務貿易、期貨貿易、產業經濟、網絡貿易等。從上述課程設置中可以看出，共同的課程并不多。這說明各校對貿易經濟專業課程體系認識不一致，很難在學校之間進行課程交流，同時也給教材編寫、師資培養等方面帶來困難。

3. 貿易經濟專業實踐性教學相對不足。在貿經專業教學過程中以理論教學為主，實踐教學體系不夠完善。這主要表現為：高校教師普遍存在重理論教學、輕實踐教學現象，對實踐教學研究投入比較少，研究成果有限；貿經實踐教學內容比較單一；理論教學課時與實踐教學課時安排不夠合理；實踐教學方法、教學手段相對落后；缺乏實踐教學考核與評價等。同時，高校中絕大多數教師缺乏實踐經驗，參加的實踐活動較少，很難指導學生的實踐教學。因為實驗室建設、實驗條件的改善等需要資金的支持，資金投入有限制約了實踐教學的開展。

4. 貿易經濟專業師資建設相對滯后。師資不足是貿易經濟專業發展的重要難題之一。從量上看，師資力量不能滿足貿易經濟專業教學的需要。隨著越來越多學校設置貿易經濟專業，對貿易經濟專業教師的需求越來越大，造成貿易經濟專業師資缺口擴大。從質上來看，原有的貿易經濟專業的教師需要不斷學習，才能適應現代流通業發展的需要。近幾年，一些高校引進和培養了一批從事貿易經濟教學的教師，但這些教師往往缺乏貿易經濟實戰經驗，對貿易經濟理論的講授和實踐教學難以深入，貿易經濟專業整體教學質量仍需提升。

此外，貿易經濟專業缺乏國家級教學團隊、特色專業、品牌專業也是影響其發展的一個因素。

通過上面的分析可以看出，貿易經濟專業發展既有機會，也有挑戰，既有優勢，也有劣勢，但總體來講，機會大于挑戰，優勢大于劣勢。只要抓住機會，利用自己的優勢，一定能持續發展。

三、貿易經濟專業發展的對策建議

（一）不斷創新貿易經濟專業人才培養目標

各高校貿易經濟專業的培養目標雖有所不同，但總體來講應該為本地區流通業發展培養應用型高級專門人才。學校在培養學生良好基本素質、掌握貿易經濟基礎理論和專門知識的基礎上，更應突出綜合素質和能力培養的特色，強化宏觀經濟政策分析和微觀專業技術技能的訓練，使學生畢業就能從事批發、零售、期貨貿易、服務貿易和國際貿易等流通業工作。地方應用型本科院校貿易經濟專業人才培養應該立足于為地方經濟發展服務，以能力培養為核心，培養的學生應全面掌握貿易經濟專業基本理論體系、專門知識以及貿易領域基本工作技能，提升貿易經濟專業素養；主要應關注貿易及相關領域的原理性知識與專業技能的系統訓練，側重學習掌握基本貿易經濟理論以及貿易分析的基本工具和方法，培養學生掌握現代貿易經濟基礎知識、基本技能和管理技術，能熟練運用計算機、外語和數學等現代貿易經濟活動所必須的知識以及良好的人文品德修養、職業道德和社會責任感；培養貿易經濟專業人才具備較強的創新能力、專業分析能力、表達能力和良好的溝通能力。

（二）加快貿易經濟課程體系改革

隨著貿易經濟的快速發展，許多新的理論和實踐需要補充到貿易經濟教學內容之中。因此，在深化貿易經濟課程體系改革過程中，應不斷探索新的、適合于市場經濟發展要求的課程體系。在課程體系建設中要突出本專業特色，實行模塊化教學。筆者認為，高校貿易經濟專業應在完善教學體系的基礎上，通過高校之間的交流與溝通，共建貿易經濟專業交流平臺，盡可能實現各高校貿易經濟專業核心課程的統一、同門課程教學大綱的統一和教材的統一，以實現教學資源的共享。

（三）加快貿易經濟專業實踐教學改革

加快貿易經濟專業實踐體系的建設。這主要從實踐教學內容、組織、教學考核與評價、質量保障等方面加以完善，以保證實踐教學的順利開展。不斷豐富貿易經濟專業實踐教學的內容。加強貿易經濟專業實習基地建設，組織學生深入到商貿企業開展實習，充分利用校內資源，開展各種模擬實習。開展課外實踐活動，鼓勵貿易經濟專業教師加強實踐教學方法的研究與運用，不斷改進實踐教學方法，充分利用現代化手段，開展網絡教學，加強貿易經濟專業實踐教學環境建設。構建完善的實踐教學考核、評價和質量保障體系，保證實踐教學的順利完成。

（四）加快貿易經濟專業師資隊伍的建設

加強對教師理論教學與實踐教學等方面的指導工作，加快教師特別是中青年教師的教學培訓步伐，使其盡快掌握教學內容、方法和手段；組織教師開展教學研討，交流經驗；鼓勵教師利用課余時間參與流通企業活動，掌握專業知識和技能；積極利用校外資源，聘請校內外專家、企業家擔任兼職教師，任課或舉辦講座、培訓等，逐步打造一支高素質的師資隊伍。逐步完善教學制度，如本科生導師制度、科研系列報告制度、實驗室開放制度、科研項目滾動制度、文獻檢索培訓制度、課程探究性教學制度和科研加分等制度；積極籌措資金，增加對實踐教學的支持，提高實踐教學水平。

（五）加快貿易經濟教學質量工程建設

加快貿易經濟專業建設綜合改革，改革的重點是教師隊伍、人才培養模式、教學方式與管理等，強化貿易經濟專業建設，促進貿易經濟專業發展；加快精品課程的建設，貿易經濟專業要加快精品視頻公開課程建設，廣泛傳播貿易經濟發展趨勢和最新成果，加快升級改造已有的國家精品課程、省級精品課程，補充完善課程內容，實現貿易經濟專業資源課程共享。加快貿易經濟專業實驗教育示范中心、實踐教育基地的建設，為學生開展實踐活動提供物質條件。

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責任編輯、校對：李金霞

Abstract：As one of the first founded majors in financial universities，commerce economics has cultivated a large number of talents in the field of circulation. However，serious problems arise in its professional development，such as diverse specialty educational objective，big gap incore curriculum and deficiency in practice teaching. on the basis ofSWOT analysis，this paper points out that the professional development ofcommerce economics lies in aspects of educational objective innovation，reform of curriculum system and teaching team construction .

Key words： SWOT， commerce economics， teaching reform， practical teaching， teaching staff