淺析如何開展中職學生的管理工作

牟韜

【摘 要】中職學生們的年齡大部分都比較小，學生們的心理發展還不夠成熟，因此在面對壓力時他們的承受能力比較弱，這就要求中職教師在進行教學的同時注重班級管理，讓學生們能夠擁有良好的課堂學習環境，使學生們能夠逐漸成長為擁有健康三觀的人才。

【關鍵詞】中職學生 管理工作 師生關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.152

中職階段的學生們大都具有一定的依賴性，并且年齡都不大，因此獨自面對學校的生活相對來說比較困難。在學生們的眼中，學校不但是他們學習的地方，也是他們生活的地方，由于中職學生的心理承受能力比較差，在處理學習、生活以及人際關系問題時常常會產生一些錯誤，這將對學生們的未來造成消極影響，所以中職教師需要加強對學生們的管理，使學生們能夠成長為心理健康、熱愛學習和熱愛生活的人。為了實現這些目標，中職教師需要閱讀大量的教育心理學類的書籍，準確的把握學生們的學習特點和心理發展特點，了解學生們的學習和生活狀況，在學生們遇到問題和困難的時候主動對學生們伸出援助之手，讓學生們能夠健康的成長。

一、轉變教學觀念

中職學生大多是初中剛畢業，這些學生大部分處于青春期，即便年齡稍微大點的也剛剛度過青春期，因此學生們的心理發展水平和生理發展水平非常不平衡，在面對事情時學生們的處理方式往往比較粗糙，甚至偏向極端，一些學生在遇到學習上的困難時，往往不敢向周圍的同學開口求助，更別說向教師尋求幫助了。許多學生都認為自己進入中職學校，是學習不好的后進生，對于教師的課堂教學就不再那么上心了，即便心底里想學習什么東西，也常常因為覺得不好意思而不敢開口問，這種情況將會使學生們的學習水平更加差，造成惡性的循環。想要改變這一狀況，中職教師就需要轉變教學觀念，為學生們的長遠發展作出努力。

第一，要求中職教師能夠和學生們建立良好的師生關系。在傳統的教學觀念中，教師常常把學生們當成后進生看待，因此在學生們犯下錯誤之后往往過分責備他們，要知道這個時期的學生們大都處于青春期，他們的心理十分的敏感，如果教師在學生們情緒低落的時候還苛責他們，將會使學生們形成逆反心理，對于學生們的長遠發展來說是非常不利的。為此，中職教師需要轉變自己的教學觀念，和學生們建立良好的師生關系，實際上教師和學生的關系分為多種類型，其中主要的有權威型和朋友型，不過不管是哪種類型的師生關系，只要教師能夠從心底里為學生們的成長考慮，那么自然能夠打動學生，使他們逐漸改正自己的缺點，往好的方面發展。

學生們都是非常敏感和聰明的，教師對自己的好壞他們都能夠感受到，因此要想讓學生們能夠熱愛學習，中職教師需要和學生們建立和諧的師生關系，讓學生們感受到來自教師的溫暖。學生們在平時常常會遇到學習和生活上的困難，為了更好地了解學生們的詳細情況，中職教師需要定期的和學生們進行談心。這種談心的活動最好是在有人來往但不影響談話的環境下進行，身為教師需要為學生們的成長負責，在與學生們談心的時候教師應當本著為學生們好的心理，主動了解學生們的需求，為幫助學生們解決困難而出謀劃策。在平時的班級管理工作中，教師還需要讓學生們樹立集體意識，學校常常組織一些比賽活動，在這個時候中職教師不應該不管不問，而是挑選有特長的學生來組織活動，分配工作，使學生們能夠在學習之余發揮自己的優點，既通過參加集體活動鍛煉了身體，也能夠借此增強班級的凝聚力，和學生們打好師生關系。

此外，在平時的教學管理活動中，教師還需要多多關心學生們的生活，為學生們的正常學習做好鋪墊。比如一些學生會面臨家庭困難和經濟拮據的狀況，了解了這些情況后，教師需要為學生們的正常生活多費心思，比如在照顧學生們自尊心的情況下讓他們申請獎學金和助學金，還可以為學生們尋找勤工儉學的機會，讓學生們能夠在生活有保障的情況下學習知識。這些方式能夠使教師和學生們的關系變得更加和諧，對于學生們健康成長是非常有幫助的，因此中職教師需要及時的轉變自己的教學觀念，為學生們的學習和生活保駕護航。

第二，中職教師應當進行鼓勵教學。有的學生雖然文化課學得不夠好，但是體育活動非常擅長，有些學生可能會有偏科的情況，還有些學生常常有遲到的毛病。中職教師摸清了班級中學生們的情況后，就需要對癥下藥，讓學生們逐漸改變自己不好的習慣，同時學會揚長避短，學習其他同學的優點。鼓勵教學是一種非常有效的教學管理方式，中職階段的學生身心發展不平衡，學生們的自卑心和自信心交錯發展，因此在面對學習上的困境時往往深陷其中，不能自己主動的尋找正確的方法去解決問題。因此中職教師需要為學生們的長遠發展考慮，善于發現學生們的優點，對學生們進行鼓勵教學，幫助學生們消除自卑的心理，為學生們的心理健康發展作出努力。比如，班級中一些學生理科學得比較好，另一些學生們文科類的課程學得比較好，那么教師就可以讓學生們分成不同的小組，讓學生們互幫互助，這樣一來學生們的學習成績就能夠綜合發展，即使本來學得不好的課程也會有所起色。在學生們分成小組學習的同時，教師需要在一旁對學生們進行鼓勵，讓學生們感受到來自教師的善意和溫暖，這能夠讓學生們的學習熱情更加高漲，對于提高學生們的學習水平來說是很有利的。

二、加強道德建設

教師要想管理好中職學生，除了需要轉變陳舊的教學觀念，遵循以人為本的教學觀念之外，還應當加強學生們的道德建設。道德是評價一個人修養的重要標準之一，如果學生們的文化水平很高，但是道德水平不高，那么他的修養就會不好。因此，教師在進行班級管理的時候，需要加強學生們的作風建設，讓學生們的道德水平和文化水平一起提高，使學生們的綜合素質的得到培養。在開班會的時候，教師可以利用這些時間為學生們講解一些社會上發生的新聞，讓學生們主動的進行討論，在學生們討論之后，教師可以總結學生們的結論，然后告訴學生們什么是正確的做法，什么是錯誤的做法。在這樣長期的訓練之下，學生們就能夠逐漸分清好壞，明辨是非，這對于幫助學生們樹立健康的價值觀、人生觀和世界觀是非常有幫助的，同時還能夠提高學生們的道德水平。

綜上所述，中職教師想要做好管理工作，不僅需要轉變傳統的教學觀念，和學生們建立良好的師生關系，還需要加強學生們的道德建設，增強學生們的綜合素質。