小學(xué)班主任如何落實(shí)班級(jí)民主管理

萬(wàn)玲

隨著新課改的深入推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主體地位。課堂要想從教師的一言堂中解放出來(lái)，需要教師轉(zhuǎn)變自身觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，實(shí)施班級(jí)民主管理。實(shí)踐證明，民主管理對(duì)于提高班級(jí)凝聚力大有助益，但同時(shí)也存在一些問題。接下來(lái)，筆者就小學(xué)班主任如何落實(shí)民主管理提出幾點(diǎn)看法，以期促進(jìn)小學(xué)班主任提升班級(jí)管理水平。

一、提高自身素質(zhì)

首先，作為小學(xué)班主任，要樹立正確的教育觀念。在新課改背景下，教師必須重新審視自己的角色定位，分辨職業(yè)與事業(yè)之間的區(qū)別，將自己的教育教學(xué)工作視為值得為之奮斗一生的事業(yè)。只有這樣，教師才能正確定位自己與學(xué)生之間的關(guān)系，明白師生之間不單單是教與學(xué)、傳與受的關(guān)系，更是有著牢固的情感基礎(chǔ)、亦師亦友的關(guān)系。教師要改變以往嚴(yán)肅、不茍言笑、高高在上的形象，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活與思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上適時(shí)給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，教師還應(yīng)對(duì)自己從事的教育事業(yè)傾注足夠的責(zé)任心，精心鉆研班級(jí)管理方法，愿意花費(fèi)時(shí)間在管理班級(jí)上。

其次，作為小學(xué)班主任，要充實(shí)理論知識(shí)，通過(guò)理論指導(dǎo)促進(jìn)管理工作的規(guī)范化，使實(shí)施的管理方針有章可循。正如建筑需要堅(jiān)實(shí)的地基一樣，教學(xué)管理工作必須有一流的教育理論依據(jù)。通過(guò)科學(xué)理論的指導(dǎo)，促進(jìn)管理工作高效有序進(jìn)行。因此，教師不能固守課程教材的一隅天地，應(yīng)自覺涉獵各種教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己，提高管理班級(jí)工作的能力。在豐富的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，切實(shí)提高自身民主化管理班級(jí)的能力。僅僅擁有理論只是紙上談兵，教師需要在實(shí)踐中運(yùn)用理論，不斷總結(jié)、反思、修正，從而有條不紊地應(yīng)對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問題。

二、全面了解學(xué)生

班級(jí)民主管理需要在教師對(duì)學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上才能實(shí)施，了解學(xué)生是實(shí)施班級(jí)管理的前提。教師清楚了學(xué)生各方面的訴求之后，才能夠有的放矢。

首先，班主任可以通過(guò)調(diào)查摸清學(xué)生的大致情況。班主任接手新班級(jí)之后的首要工作，就是及時(shí)通過(guò)多方渠道了解班內(nèi)所有成員的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)以及家庭情況等信息，以便下一步管理工作的順利推進(jìn)。此外，在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任也應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)給予實(shí)時(shí)關(guān)注，給予學(xué)生關(guān)懷與理解，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施。

其次，班主任需要主動(dòng)與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。小學(xué)生天真活潑，一般情況下都會(huì)主動(dòng)跟教師說(shuō)話，但總會(huì)有一些學(xué)生不太善于與教師交流，甚至從不與教師主動(dòng)溝通。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任邁出第一步，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，縮短師生之間的心理距離。在溝通過(guò)程中，班主任需要掌握一定的技巧，站在和學(xué)生平等的高度，態(tài)度親切和藹，用自己的人格魅力卸下學(xué)生的心理防備，讓學(xué)生主動(dòng)參與談話，敢于談話。同時(shí)，班主任也應(yīng)注意談話后的及時(shí)跟進(jìn)。在雙方充分交流后，班主任需要對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予肯定，及時(shí)指出學(xué)生存在的不足。班主任還可以通過(guò)比較間接的方式了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如觀察學(xué)生表現(xiàn)、傾聽來(lái)自班干部的建議等，建立班干部與學(xué)生之間互相監(jiān)督的機(jī)制等。

三、善于激勵(lì)學(xué)生

班主任要善于使用激勵(lì)手段，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)環(huán)境，發(fā)揚(yáng)民主精神。在班級(jí)管理過(guò)程中，強(qiáng)制施壓短期內(nèi)就可能看到成效，但長(zhǎng)此以往肯定會(huì)打擊學(xué)生的積極性與進(jìn)取心。班主任需要營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍，在這樣的氛圍中，班級(jí)組織管理活動(dòng)才能有條不紊地展開。

首先，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的班級(jí)文化。不同的班級(jí)所呈現(xiàn)出的氣質(zhì)面貌是不一樣的，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，但一些要素是共性的，如民主、健康、和諧。學(xué)生沐浴在積極向上的氛圍中，自然會(huì)受到身邊其他人的影響，“見賢思齊”，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)協(xié)調(diào)好班級(jí)的管理工作，畢竟僅靠一個(gè)人的力量實(shí)在有限，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓動(dòng)全員參與，共同營(yíng)造學(xué)風(fēng)良好、秩序井然的班級(jí)環(huán)境。

其次，建立系統(tǒng)完善的班規(guī)。民主、和諧氛圍的維持必須有一套完整的體系來(lái)支持，班級(jí)管理也是一樣。作為班主任，要建立相關(guān)的規(guī)章制度，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺遵規(guī)守紀(jì)，讓管理工作有章可循。雖然學(xué)校已經(jīng)有《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等來(lái)規(guī)范小學(xué)生的日常行為，但班主任應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定相關(guān)的班規(guī)、班紀(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，糾正其在發(fā)展道路上的錯(cuò)誤。同時(shí)，要建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，賞罰分明，在制度的保障下，使民主管理日益趨向于成熟。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)要求下，班級(jí)管理必須與時(shí)俱進(jìn)。作為小學(xué)班主任，應(yīng)提高自身管理素養(yǎng)，在日常教育教學(xué)實(shí)踐中全面了解學(xué)生，多多激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理。

責(zé)任編輯：張淑光