改革早期教育傳統 打造學前教育新亮點
——鎮江市潤州區早教中心主任史衛華談早教

本刊記者 周萍萍

改革早期教育傳統 打造學前教育新亮點
——鎮江市潤州區早教中心主任史衛華談早教

本刊記者 周萍萍

提到學前教育，我們幼教工作者往往能夠侃侃而談，各大門派理念信手拈來。可是，提到早期教育，大家既肯定它的趨勢，卻又因市場化的良莠不齊而憂心它的現狀。終于，我們走進了鎮江市潤州區早教中心，在史衛華主任的引領下，真正去了解早教的理論和課程，以及這位“孩子王”一直以來為早教事業所作出的努力。

個人名片

史衛華：一級教師；鎮江市潤州區早教中心主任；高級育嬰師。2006年獲句容市“先進教育工作者”稱號；2010年—2014年獲鎮江市潤州區“先進教育工作者”稱號。

問：您是如何走上幼教之路，繼而開始自己的早教事業？

答：我一直很喜歡和孩子在一起，想做個孩子王，中學畢業時，雖然分數非常理想，但還是選擇了江蘇省幼兒師范學校，老師深厚的人文積淀和專業水平的浸潤，更是堅定了我從事幼教的決心。2000年我真正站在幼教第一線，成了一個孩子王。因為敬業和專業，很快成長為管理者。這擴大了我的專業視野，我埋頭探索，銳意創新，帶領教職員工于2004年成功爭創了江蘇省示范幼兒園。后來，2009年工作調動至潤州區機關幼兒園，這里更是給了我一個新天地。2011年，我負責潤州區早教中心的籌建。當時，獨立建制的公辦早教，在周邊還不多見，沒有成熟的經驗能直接照搬，我便帶領一班人去上海、無錫、常州等地學習，在既能相對解決自己的生存又能有足夠的精力進行早教研究的思路基礎上，我們探索了現行的托班、親子班并行的模式，現有半托班2個，小時制親子班8個，教職員工17人，下屬園中園親子早教指導站11家，形成了具有一定受眾面和社會影響力的早教機構。

問：您在籌建早教中心后，是如何指導早教工作，并開展早教課程活動的？

答：課程是早期教育的心臟，它的優劣是評價一個機構好壞的重要標準。因為課程是教育目標的載體，是目標實現的橋梁，它將教師、幼兒、家長聯系起來組成一個教育系統。早教中心以《江蘇省0-3歲嬰幼兒教養方案》《3-6歲兒童學習與發展指南》為指針，以《早教中心三年發展規劃》為引領，帶領全體教職員工，科學發展，狠抓規范、力求創新，全力服務區域內的早教指導工作。

親子活動的主體是家長和孩子，親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，親子教育的目的是通過影響家長，改善家庭教養氛圍，進而影響兒童成長的環境。因此，我們更需要重視家庭社區在親子活動中的作用，堅持開放辦園，拓寬新路，幫助家長重新認知自己的育兒角色，實現角色的轉換。

1.多渠道挖掘家長資源：組建“爸爸媽媽教師團”，為寶寶開展“不同尋常”的活動,我們的家長來自不同的崗位，家長的職業、閱歷、特長對早教中心來說就是一筆豐富的教育資源。

2.多形式開展親子活動：有結合節日組織的“六一親子嘉年華”、“圣誕親子嘉年華”，結合季節開展的親子春秋游、親子戶外課程、親子創意栽培大賽，結合同伴分享的“全園冷餐會”、“玩具大家玩”等。在江蘇全民閱讀日來臨之際，早教中心組織開展了系列活動，有“書香果香親子活動”“教師閱讀好書推薦”，“親子閱讀沙龍”等。在2015年4月23日首個江蘇全民閱讀日，市政府副市長曹麗虹、市文廣新局局長周文娟等一行來到潤州區早教中心參加鎮江市“閱讀早教包”計劃啟動儀式早教包贈送活動。“我長大了”暑期親子活動接近尾聲時，舉辦“我長大了”暑假親子活動結業典禮，托幼銜接暑期活動給家長、寶寶們留下了深刻的印象。

3.多舉措提供家長服務：加強親子課程中家長目標體系的建立，開發育兒講座、家長沙龍等不同的課程組織實施形式。為及時準確地了解家長對早教中心服務感受，中心每學期定期開展家長滿意度調查問卷活動。調查內容主要圍繞教師師德師風、家長工作、家長對中心辦學條件及教師的意見建議等，覆蓋性較全面，以確保調查結果的全面性。每學期我們還評選優秀家長，優秀教育征文等活動，總結家庭教育經驗，促進家長之間的交流，發掘廣大家長在家庭教育中教育子女的典型事例，為家長們開展育兒經驗交流提供平臺，共同分享育兒心得，激勵家長科學育兒。

問：那么您覺得作為一個管理者需要具備哪些？在現階段的課程推進中有遇到了困難嗎？

答：個人覺得應該必須具備以下八個方面的管理意識。①角色意識②目標意識③素質意識④服務意識⑤民主意識⑥法制意識⑦經濟意識⑧創新意識。在管理中，剛性管理與柔性管理兩者相輔相成、缺一不可。剛性管理是“骨架”，柔性管理則是“靈魂”，在全是女性的早教中心更是如此。所以，我們要求管理者正確處理日常管理中的剛柔關系，嘗試以柔克剛、剛柔并濟的管理模式。

現階段遇到的主要問題有師資和內部管理兩大問題。

1.相比幼兒園，早教中心對師資的要求相對比較高。需要學前教育專業大專及以上學歷并具備幼兒園教師從業資格、育嬰師從業資格證書。所以中心聘教師比較困難。在潤州區教育局的幫助下，鼓勵熱愛早教事業的幼兒園老師參加轉崗培訓，獲取育嬰師從業資格證書及考核合格方可成為早教老師。

而且，早教老師必須具備以下幾點素質：①具有高尚的職業道德素質。熱愛早教事業，對寶寶充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業行為準則。

②具有專業能力。要有03早教相關的理論基礎；有清楚、流暢、生動、簡明、富于感染力的語言表達能力；有創造性地設計各項活動的教育、教學能力；有駕駛與管理班組集體生活的組織能力；有隨機教育的應變能力；有處理偶發事件的能力；有不斷完善與提高自身的學習能力；有協調園內外關系的實際能力。

③具有溝通與合作能力。善于傾聽、和藹可親、與寶寶進行有效的溝通；與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展；與家長進行有效溝通合作，共同促進寶寶發展。

④具有反思與發展能力。《基礎教育課程改革綱要》提出了新一輪課程改革的六項具體目標。在關于評價改革中，尤其強調教師對自己教學行為的分析與反思，要求教師在具體的教育教學行為中貫徹新的教育理念，要有反思的意識、反思的能力和反思的習慣。

2.相比幼兒園，早教中心面對的是0-3歲的寶寶。由于月齡小，寶寶在適應能力、自理能力、語言表達能力等方面都相對比較弱。這就需要我們老師更加細致地做好保教工作。我們中心的課程有親子班和半托班兩種形式。我們親子班嚴格按照寶寶月齡進行分班。每班不超過12名寶寶，配備一名固定的親子老師和一名配班老師以便寶寶更好的適應。主班老師組織寶寶和家長進行活動。配班老師配合主班老師進行一些互動，針對突發狀況進行及時的引導及幫助。課前保育員做好通風、課后保育員及時按規范清理、消毒親子教室。親子教具都是由教育局裝備中心提供或教師自制的安全、無毒的。半托班每班不超過20名寶寶，按標準配備兩名專職教師和一名保育員。根據《江蘇省0-3嬰兒教養方案》及《指南》合理安排和組織半日生活的各個環節，嚴把晨檢、消毒關。注重寶寶良好生活習慣的培養。將教育靈活地滲透到半日活動中。

不知不覺，記者在史衛華主任的詳細介紹下，逐步深入了解了早教的相關內容。沒有個人付出的鋪陳，沒有華麗功績的渲染，簡簡單單，全部都是早教課程的安排、開展以及對未來的計劃。可是，不言而喻，鎮江市潤州區早教中心對于轄區內家長和幼兒開展科學指導和教育的意義非凡，它的存在，完善了0-6歲學前教育良好發展格局，彌補了0-6歲的教育一體化空白，改革了0-3歲早期教育傳統附屬于幼兒園的格局和現狀。這樣一張漂亮的成績單，正是她以及她的團隊不斷努力，不斷實現自我價值并超越自我的最好憑證。

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家長該如何選擇適合孩子的早教機構？

家長選擇早教機構的時候，首先想想自己為什么要選這些機構，你對孩子有什么期望？因為每個人的需求和期望不一樣，所以不同的家長會有不同的選擇。另外，選擇早教機構時，家長應該注意以下幾點：

①課程設計

家長要了解早教機構的教育理念是否尊重孩子個性的發展，是否有扎實的理論功底和長期的教育實踐經驗。一個專業的早教機構不但要有其自身的科學系統的課程體系，同時還要有專業的課程評估體系和課程研發系統。家長可以與老師進行交談，向老師了解教學內容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個性化發展的需要，是否適合孩子的月齡發展。家長要根據寶寶的年齡、技能水平、智力評測狀況選擇適合的早教課程。

②活動環境

正規的早教機構要有基本的安全通道和針對孩子的安全措施，玩具、教具要安全、衛生，環境要舒適、明快、整潔、通風。場地合理、環保健康。包括教具放在孩子可以自由取放的地方，教室里的圖畫等掛在孩子視線所及的地方。教室面積的大小、布置的溫馨與否也是早教機構實力的表現。家長最好選擇那些充滿家的氣息，桌椅圓角無毛邊，電源設置在安全位置的早教機構。

③師資力量

在選擇早教中心的時候，師資水平是重要的衡量標準之一。教師是早期教育知識的傳播者，師資水平決定早期教育的品質。從事早期教育的老師首先要有愛心和責任心，還要有親和力，一定要在專門的院校學過系統專業的早教知識，通過專業培訓和考核，具有很好的實際操作能力。家長在和老師接觸時，可以提幾個專業的問題或就自己孩子目前發展的特點進行交流，可以初步檢驗老師的水平。同時，家長還需考察的是早教機構和教師對寶寶的關愛程度以及工作人員對孩子是否有愛心和負責任。