上好小學《品德與社會》課的一點看法

饒仕群

摘要：如何根據小學生的特點上好小學《品德與社會》課是許多小學教師面臨的重大課題，本文就此做了相關探討。

關鍵詞：小學；品德與社會；興趣；激發；教學方法；探討

《品德與社會課程標準》指出品德與社會課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。怎樣上好品德與社會課程，讓學生達到這一目標呢？下面談談我的點滴粗見。

一、興趣引入，提高學生學習激情

興趣是最好的老師。依據這門學科的特點，找出每節課中學生感興趣的內容，引起學生的注意，并提出適當的學習要求，讓學生帶著問題去讀書，去體驗，去尋找答案。如在教學《伸出愛的手》這一課時，我就提出了下列興趣點：

1、《千手觀音》這個節目很精彩，你知道排演這個節目的過程嗎？

2、你知道盲人是怎樣認錢幣的嗎？

3、只用一只手，你穿得好衣服嗎？學生帶著這些興趣點，去讀書，去上網查找、去體驗后，學生都躍躍欲試，都想展示自己尋找到的答案。教師抓住這一契機，組織學生匯報、交流、討論，然后教師再補充、完善、總結。師生互動，互相補充。在這個過程中，學生既明白了道理，又體驗了生活，他們的收獲遠遠超過了教材要求范圍。這樣的教學，當然比單純的說教式教學好多了。

二、從實際出發，提高教與學的效率

1、從學校實際出發，就地取材，提高教學效益。我們學校在農村，教學條件差，學生見識比較少。教學時，我就根據教材內容結合身邊實際來設計教學方案。如在教學《我有一雙明亮的眼睛》一課時，課前教師提出預習要求 ：①大家去調查一下，我們學校有哪些老師或學生帶眼鏡？②問一問：他們為什么要帶眼鏡，帶眼鏡給自己的生活帶來了哪些不便？通過調查、搜集和整理，學生對老師、同學為什么要帶眼鏡有了一個大體的了解。課堂上，通過交流、討論：學生明白了有一雙明亮眼睛的重要性，也明白了應該怎樣保護好自己的眼睛。這比僅僅依靠教材上的幾幅圖片，說教式的教學收到的效果好得多。

2、從生活實際出發，讓學生感知生活，提高學習效益。如在教學《平安回家》一課時，先讓學生回憶自己知道的不安全事例，再讓學生說一說、議一議。學生有說道路交通安全的，有說鳳凰小學這學期幼兒班學生溺水死亡的，有說三應小學上學期被電燒殘的六年級學生，還有說被拐賣的……教師抓住時機，說：是呀，不安全的事情常在我們身邊發生？我們每同學都應該高高興興來上學，平平安安回到家。現在，我們就來想想辦法，怎樣才能讓自己高高興興來上學，平平安安回到家吧！學生你一言我一語說開了。最后，師生歸納總結，這樣也收到了很好的教學效果。

3、從學生自身中尋找教學資源，發揮學生的主體作用，提高教學效益。如在教學《呵護我們的身體》一課時，讓學生以小組為單位進行交流，說說自己身體各部分的名稱，講講各部位的作用。然后，全班交流，師生總結，不明白的問題，課外上網查找答案。這樣學生不但明白了身體各部分的重要性，而且還明白了要怎樣保護自己的身體。

三、以教材為本，在實踐中完善教學內容，提高教學的針對性

《品德與社會》這門課程是以學生生活為基礎，以學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發展的綜合性課程。教學這門課程，首先要堅持學生的主體性，其次要堅持教材內容的主導性，第三要堅持實踐驗證的客觀性。如在教學《規則從哪里來》一課時，學生在明白了教材內容后，我就抓住學校突出的一個問題：集會時，樓道擁擠，容易發后安全事故。我們該怎么處辦？學生通過討論，得出了守秩序的重要性，并針對性地提出，怎樣才能做到守秩序，形成方案后，上交了學校。學校采納了，學生在平時遵守了，安全危險解除了。通過這樣的教學，學生不但認識到規則來自于我們的生活，而且需要我們共同遵守。

總之，小學《品德與社會》這門課程，它具備的綜合性，實踐性，開放性的特點，決定教師教學時：要以學生為主體，以教材為主線，結合實際充實教學內容，這樣才能讓學生思想認識得到提高，行為習慣得到培養，最終達到課程標準的要求。