探討初中政治高效課堂的構建策略

高志元

摘 要：新課程改革背景下，初中政治教學需要快速改變傳統的教學模式，運用一些新穎的教學方法，構建高效的課堂，減輕學生的學習壓力，促進學生健康快樂地成長，以真正推動國家新課程改革的快速發展。

關鍵詞：初中政治;情感教學;多媒體;互動式教學;實踐教學

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.035

初中政治是一門理論性較強的課程，教師運用傳統的教學模式，很難引起學生的學習興趣。學生不愛學，教師就會變得很難教，課堂效率就得不到保證。順應新課程改革的要求，構建高效課堂，教師必須運用新的教學方式，吸引學生學習的注意力，引起學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

一、運用情感教學，為學生創造良好的學習氛圍

初中生逐漸有了思考能力和判斷能力，并且正處于一個叛逆期。初中政治教師要肩負起學生導師的責任，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。那么，政治教師如何做才能讓學生認真踏實的學習呢？

初中政治教師可以合理地運用情感教學，融洽師生之間的關系，為學生創造一種良好的學習氛圍。這種良好的學習氛圍一定是熱情的、積極的、認真的。首先，教師要尊重學生。比如考試后，對學生的卷紙進行評閱，除了要打出分數外，在一些題目上，教師有必要批注學生存在的問題，甚至分析這種錯誤存在的原因。這是教師尊重學生學習成果的表現，會讓學生感到很溫暖，認為老師關注他、重視他。其次，教師應該關心學生的生活情況。我校很多初中生來自農村，存在適應困難、生活困難、學習差等情況，教師要十分關心他們，讓他們在遠離父母的時候感覺到老師也能給他們父母一樣的溫暖，進而充滿信心地去克服學習中存在的困難。

實踐證明，情感教學可以讓初中政治課堂氛圍變得十分輕松，讓學生在學習中遇到困難及時地向老師反映，及時地和同學討論，積極主動地學習思想政治課程。

二、運用多媒體教學，拓寬學生的學習視野

科學技術的快速發展與網絡信息的快速傳播為中學教學帶來了極大的便利，也為中學教師的教學模式帶來一種新的出路，讓教師在教學過程中可以多角度、多維度地表達抽象的思想政治知識，讓學生更加易于理解和接受，并開闊了學生的視野，激發了學生的學習興趣。多媒體教學可以拓寬學生的學習視野，讓學生接觸到更多的信息化知識，讓學生利用信息化技術推動自己的學習進步。

在初中政治課堂上，政治教師可以通過多媒體制作十分精美的教學課件，展示給學生，讓課堂暫別粉筆板書。一方面，多媒體的教學方式可以引起學生的興趣;另一方面，精美的課件可以讓學生充滿好奇心。此外，合理運用多媒體，還可以讓學生跳出教材的知識內容，徜徉在新奇的知識海洋中。

如教學人教版七年級下冊《人生當自強》一課時，教師可以先通過視頻播放，展示民國時期陳獨秀、梁啟超、毛澤東、周恩來等一批優秀的學者知識分子是如何通過學習強大自己、強大國家、強大民族的，讓學生直觀地感受自強的含義，然后通過多媒體展示幾個問題，讓學生討論。

三、運用互動式教學，以學生為教學的主體

學生是知識的接受者，本應該是課堂教學的主體。但是在傳統教學中，教師才是教學的主體，教師通過備課、板書、教學、布置作業、批閱作者，推動學生學習，檢驗學生學習。新課程改革背景下，傳統的教學模式已經難以滿足新時代的教學目標和教學要求，教師要開辟新穎的教學方式優化課堂教學，提高教學效率。

互動式教學是以學生為主體，讓學生徹底地參與到學習中，使學生與教師、學生與學生之間有著十分良好的溝通和交流，是一種學習思維的碰撞，能夠很好地提高課堂教學效率。因此，教師要重視互動式教學模式的實施。如教學人教版七年級下冊《為堅強喝彩》一課時，教師可在教學開始前將學生分組，讓學生講述一些自己認為堅強的故事。當一個組員講完后，其他組員要給予其熱烈的掌聲鼓勵。隨后組員之間進行討論，為什么說這件事說明你是堅強的，并寫下你認為哪個組員是最堅強的啟示。最后，在課堂上，每組派一個代表，講述其組評出最堅強的故事，并講出其受到的啟示。這種互動式教學，是以學生為主體，讓學生去發現自己的優點，討論值得懷念的一件事情，有利于培養學生堅韌的品格。此外，這種互動式教學方式也可以讓學生之間互相了解、互相學習，在以后的相處過程中更加和諧。

實踐證明，互動式教學能適應新課程改革的重要目標，充分發揮學生個性，引導學生正確學習，推進初中政治高效課堂的構建。

四、運用實踐教學，讓學生切實感受到政治知識的用途

初中政治是一門理論性較強的課程，教師在課堂教學中要結合學生的實際生活情況來講解，讓學生感受到知識在實際生活中是有用途的，并引導學生親身去體驗實際生活，從生活中尋找關于政治知識的內容，進而理解和領悟政治知識。

如教學人教版九年級《關注經濟發展》一課，教師在布置預習任務時可以先讓學生去尋找我國不同時期的人民幣，讓他們了解不同時期人民幣的價值、發展情況、存在的意義等，可以讓學生去市場了解各種商品的價格，可以讓學生從祖輩或父輩那里了解他們那個年代的經濟體制，可以讓學生了解自己家里的收入情況和收入來源等，這樣，學生在課前就能對經濟和商品等概念有一定的認識和理解。課堂上，教師再根據學生所了解的情況進行教學，在教學過程中可以舉例某些學生掌握的情況，讓學生意識到政治知識與生活是息息相關的。這種實踐教學優勢明顯：一是可以讓學生很好地了解社會、家庭和自己的實際生活情況，讓他們有更多的實踐機會;二是結合學生的實踐情況講解，能讓學生更容易理解一些抽象的概念知識。如《關注經濟發展》一課有很多抽象的概念知識，如果學生身邊有家人或親戚是辦企業或開店的，教師舉例這種實際情況，可以讓學生很容易理解民營企業等概念，從而更深入地理解個體經濟和民營經濟等抽象概念。

總之，要想構建初中政治高效課堂，初中教師必須從傳統的教學方式中解脫出來，根據教材內容、學校環境和學生情況，充分運用情感教學、多媒體教學、互動式教學、實踐教學等新穎的教學方式，引導學生積極主動地學習政治知識，從而，真正讓學生感受到政治學科的魅力。