優化教學策略，構建高效率的高中化學實驗教學

張躍蘭

【摘 要】實驗作為化學學科的基礎，在化學學習上的作用舉足輕重。在當前的教學實踐中，高中化學課傾向于知識的傳授，而忽視實驗部分。本研究著重探討在新課程標準下，高中化學實驗課的教學優化設計，通過對中學化學實驗教學的現狀和相關問題的分析，以及歷年高考題中實驗部分的研究，對實驗教學進行優化設計，以使課堂教學不拘泥于形式，在實驗的基礎上能夠讓學生自覺地對知識進行建構。

【關鍵詞】高中化學；實驗教學；模式分析；策略研究

引言

化學實驗是化學教學的重要組成部分，對于幫助學生深化和理解化學實驗教學理論，培養學生的化學實驗素養，全面提高化學教學質量，具有極其重要的理論和實踐意義。本文將圍繞試驗教學展開如下幾點分析：

一、轉變化學實驗的教學方式

化學歷史的發展告訴我們，化學領域里的任何一項突破，幾乎都是經過無數的化學實驗而取得的。中學化學實驗的內容主要是對物質及其變化的認識，雖然難度和科學價值比不了科學家的實驗研究，但這種實驗的過程實質都是創造性探究的過程。在化學實驗教學中，教師要力求轉變實驗方式，優化實驗教學。

比如，實驗的形式要逐步從演示實驗轉變為學生實驗。這正是新課程理念中， 學生主體地位的體現。這就要鼓勵學生大膽參與課堂教學，要尊重學生，相信學生，留給學生充分的時間和空間，要把課堂學生，讓學生親身體驗到科學實驗的樂趣，切實提高實驗教學效果。

二、拓展思維，建立互動式的教學模式

高中化學是一門探究實驗性的學科，是高中教育的重要學科。因此，在高中化學教學過程中，教師應該轉換教學思維，要從以前傳統模式下的知識傳播者過渡到學生學習的引導者，幫助學生獨立開展化學實驗，這樣可以大大的發揮學生的智力和動手能力，也能更好地幫助學生掌握所學知識。對于一個實驗課程的設計過程中，教師要考慮全面，不僅要考慮化學實驗的難度，還要考慮到學生們的知識水平，以此為出發點開展化學實驗教學。筆者的教學方法主要是進行小組式實驗操作，按照學生的實際能力水平分為幾個小組，給出幾個實驗方案讓學生們進行討論，找到合適自己小組的實驗，然后分組開展化學實驗，在學生們進行化學實驗過程中，學生們各抒己見，隨意的進行創新性實驗，也可以和其他小組進行實驗競賽，這樣不僅使學生們的學習興趣大大提高，而且在討論過程中也能取長補短，完善自己所學知識的不足，也對個人實踐能力以及團隊配合能力有相應的提高。

三、為學生親自參與化學實驗創設有利條件

根據新課標的教學目標，要求教師在教學中要提高合作探究教學方式的比例，而高中化學實驗正是通過學生分組探究的方式展開，體現了這一教學要求。由于學生參與實驗所需要的人力、物力及相關資源支持，在現實教學中教師就大大減少了學生實驗的次數，而實驗教學就是要培養學生的動手能力和操作能力，學生不參與實驗就難以實現實驗教學的真正目的，因此，教師還需要積極為學生進行實驗創設條件。例如，在“滴定管的使用”實驗時，通過學生自行閱讀使用說明，選擇恰當的方式進行操作訓練，能夠提高學生的化學技能。當然，教師還要做好指導工作，檢查學生的實驗方案，將實驗的危險性降到最低，對于某些現有條件難以滿足的實驗，如煉鐵中一氧化碳和氧化鐵的反應等，還是只能采用書面學習的方式。

四、將驗證性實驗變為探究性實驗

傳統的化學實驗課堂，學生進行的實驗往往為驗證性的實驗，即根據課本內容或者教師在上課前演示的實驗過程進行結果驗證活動，這種實驗教學結果往往比較固定，只是要求學生按照正確的操作進行實驗即可，學生在實驗過程中根本不用解釋實驗結果是什么、為什么要進行這種實驗等問題，這對學生創新思維能力與實驗探究能力的培養不利。因此，為了使實驗教學對學生創新能力培養提供幫助，教師應將傳統的驗證性實驗變為探究性實驗，由教師設置問題或者學生通過分組討論進行結果探究，增加學生動手的積極性，培養學生的創新思維與探究能力。比如，在“高錳酸鉀加熱分解產生氧氣”的實驗中，教師可以提出幾個問題供學生探究“提高高錳酸鉀的分解率除了加熱還有什么辦法”、“怎么才能將分解的氧氣完全收集起來”等，讓學生在探究實驗中不斷提高實踐能力與理論知識。

五、拓展生活小實驗

僅課堂上的實驗是有限的，為了能更好提高學生的實驗能力，老師們應提倡學生多做生活中的小實驗，比如，用注射的針筒（或滴管）吸取少量稀硝酸，射在已經漂白的花瓣上，在射到硝酸的地方，白色又轉變為紅色，形成紅白雙色的花。主要是因為二氧化硫跟紅色素結合生成的無色物質不穩定，在有氧化劑（如硝酸）的作用下，就被分解而恢復原來的物質。因為生活中的小實驗與課堂實驗相結合、互相滲透、互相補充和完善，這樣可以大大優化課堂教學，提高教學質量，也有利于學生科學素質的發展。

綜上所述，高中化學作為一門以實驗為基礎的學科，做好實驗教學，不但能提高學生學習化學的興趣，也是提高學生化學成績的重要手段。因此，一定要重視實驗教學，為更好地開設化學課教學做好準備。

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（江西省贛州市南康區第二中學）