論信息技術(shù)與高中生物教學的整合

朱志鳳

【摘 要】在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，將信息技術(shù)與課堂教學有機整合起來，已經(jīng)成為時代教育的必然發(fā)展趨勢。當前，在高中生物的教學中，很多教師已經(jīng)將信息技術(shù)與課堂教學有機整合起來，對于實現(xiàn)課堂教學的改革和創(chuàng)新，具有積極的推動作用。本文主要是從高中生物與信息技術(shù)整合的意義入手，探討相應(yīng)的整合策略，以期對高中生物教學的改革做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】高中生物；信息技術(shù)；意義；整合對策

當前，信息技術(shù)作為一種全新的技術(shù)手段，已經(jīng)以迅雷不及掩耳之勢影響著人們的日常生活。對于當今世界的絕大部分人而言，離開了電子計算機技術(shù)，仿佛一切工作都無法開展，信息技術(shù)的力量強大到驚人的地步。在教學領(lǐng)域，信息技術(shù)手段也基本覆蓋到課堂教學中，各種信息技術(shù)手段的運用，給教師的課堂教學帶來了極大的便利性。在高中生物的教學中，信息技術(shù)手段的運用，具有很多積極的意義。例如可以豐富課堂教學的內(nèi)容，可以提高課堂教學的效率，激發(fā)學生的學習興趣等等。基于這些因素的考慮，筆者認為，應(yīng)當將信息技術(shù)手段與高中生物課堂教學有機整合起來，實現(xiàn)高中生物課堂教學的改革和發(fā)展。

一、信息技術(shù)在高中生物教學中整合的意義

1.是時代發(fā)展的必然趨勢

我國自改革開放以來，在經(jīng)濟和技術(shù)等多個方面都取得了突飛猛進的發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息化時代，因此，教育作為信息社會中重要組成的一部分，也不可避免的受到信息技術(shù)的影響。高中生物教學中涉及到很多的微觀世界，用傳統(tǒng)的圖片等教學方式不利于學生對知識的理解和掌握，網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)在生物教學中的運用，很好的解決這一系列難題，可以有效的提高教學效率。

2.有利于促進高中生物教學改革

在當前教改的環(huán)境下，高中生物教學面臨著教育方法以及教學模式等方面的改革，信息技術(shù)的出現(xiàn)正好成為改革的重要途徑。在《普通高中生物課程標準》中也提出“師生應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源”的建議，信息技術(shù)的運用使教師的教學工作更加方便，更重要的是有利于學生獲得更直觀的影像， 對生物世界的微觀世界有了更清晰的認識。

3.有利于實現(xiàn)高中生物的教學目標

由于信息技術(shù)具有多方面的優(yōu)點，如具有視頻、圖像以及文本等多元化的展現(xiàn)形式，具有極為豐富的資源優(yōu)勢，同時還可以讓師生之間實現(xiàn)互動，因此，有利于生物教學目標的實現(xiàn)。現(xiàn)階段高中生物的教學目標是讓學生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并促進學生通過技術(shù)手段獲得知識和能力，培養(yǎng)其較好的文化素養(yǎng)，并具有在信息化社會生活學習和工作的能力。

二、信息技術(shù)手段與高中生物教學整合的對策

1.合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

信息技術(shù)的運用可以將生物課程的內(nèi)容以更加生動、形象的方式展現(xiàn)出來，可以對學生產(chǎn)生極大的吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣。例如學習《種群和群落》的知識時，可以采用圖片展示，視頻的方式生動形象的把動物的習性展現(xiàn)出來，使學生能夠真正的親眼所見，親耳所聞，使學生真正的由此而產(chǎn)生濃厚的興趣，更加有探知的欲望，想發(fā)揮自身的主動性探知動物世界的奧秘，了解、掌握生物知識。

2.利用信息技術(shù)，實現(xiàn)師生之間的時時互動和交流

信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學生更多的學習的途徑，教師在生物教學過程中可以圍繞教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種方式向?qū)W生展示，即使在課堂以外教師同樣可以學生展開生物教學的另一教學課堂， 學生在家同樣可以通過互聯(lián)網(wǎng)接受教師的知識的講授，遇到問題可以隨時與教師進行交流，得到教師的及時的指導(dǎo)，使生物教學課堂得以延伸，學生的學習視野同樣得到開闊。除了與教師的互動、溝通，在信息技術(shù)的應(yīng)用下，學生同樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上與其他學習者進行交流、溝通，共同的學習，遇到問題可以共同的探討、交流、解決，實在無法解決的問題可以同時請教教師的幫助，也同樣可以在班內(nèi)集體的討論，發(fā)揮每個學生的作用，共同參與解決問題，在相互的交流、探討中共同的學習、思考，提高學習效率。

3.結(jié)合信息技術(shù)手段，突破教學重點和難點

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)為手段為教學服務(wù)已經(jīng)成為一直趨勢。利用信息技術(shù)可以對生物教學內(nèi)容進行生動展示，可以使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，更加吸引學生的注意力，產(chǎn)生更加濃厚的興趣，強烈的求知欲，發(fā)揮學生的學習的自主性，活躍生物教學的課堂氛圍，提高教學效率。針對生物教學中出現(xiàn)的問題，也可以采取圖片展示的方式進行逐步推理，使問題的解決呈現(xiàn)的方式更加的直接、生動、形象，學生也更容易的接受和理解，從而使教學過程更加的順利，改變了以前教師單一的直白的教學方式。例如，在學習《細胞的基本結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時，由于細胞非常微小，直接用肉眼是無法觀察的，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以找到細胞結(jié)構(gòu)的每一部分圖片，并有關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的視頻演示，就使學生更直觀的觀察細胞結(jié)構(gòu)，幫助學生克服了抽象性困難。同時相對減輕了教師的講課負擔，提高了教學效率，教師能夠把更多的時間花費在研究學生自身和設(shè)計課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)上，研究學生的需求，設(shè)計適合學生的課件形式。

4.結(jié)合信息技術(shù)，提高學生復(fù)習效率

在生物課程的復(fù)習過程中也可以運用信息技術(shù)，更加有效的提高復(fù)習效果。教師可以利用計算機軟件和投影影技術(shù)可以為學生呈現(xiàn)豐富的復(fù)習資料，可以為學生拓寬知識面，加大課程復(fù)習容量，學生可以更加快捷的看到復(fù)習內(nèi)容，識記復(fù)習內(nèi)容。例如，在復(fù)習《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》時，可用動態(tài)課件展示噬菌體浸染細菌的過程。教師所呈現(xiàn)的復(fù)習內(nèi)容，要難易得當、難易有別，照顧到班級的每一個同學，使復(fù)習資源得到充分利用。學生根據(jù)自己的所掌握生物知識的有所側(cè)重的對待復(fù)習資料，一個好的教學課件就要做到使復(fù)習資源惠及每一位同學，基礎(chǔ)較好的學生能夠?qū)?fù)習資料網(wǎng)絡(luò)中已知的知識可以慮過復(fù)習其他內(nèi)容，基礎(chǔ)薄弱的學生可以重新學習，再進一步的學習其他知識，針對生物復(fù)習資料每個學生都可以根據(jù)自身掌握知識的程度進行有選擇的復(fù)習，做到有的放矢，提高復(fù)習效果。

總而言之，在高中生物的教學中，信息技術(shù)手段的運用，具有很多優(yōu)勢。這就要求教師在教學中，要善于結(jié)合信息技術(shù)手段，不斷提高高中生物課堂教學的效率。

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