淺析如何提高小學數學課堂教學的實效

黃小梅

【摘 要】小學數學是基礎教育的重要科目，對于學生的數學思維能力有極大幫助，且可以為學生今后的學習發展奠定基礎。因此，在小學數學教學之中，老師們必須要重視提高課堂的實效性，想方設法的為學生減負，進而不斷提升教學的質量，達到高效的課堂教學。本文筆者分析了如何在小學數學課堂教學中實施實效性教學，期望對于小學數學老師的教學能有所幫助，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；實效性；提高

實效性是指老師在較短的時間內完成教學任務，且要做到整個教學過程是平實、扎實和充實的。課堂教學的實效性，是指老師要將教材內容和學生實際情況相結合，保證課堂教學質量、提高教學效率、培養學生擁有學習數學的技能與數學的素養。在小學數學教學中，為了保證教學的實效性，不僅要探索教學途徑和目標，還必須積極的探索培養學生技能的方式，進而督促學生逐漸養成良好的數學學習習慣，這樣才可以從根本上提高教學的實效性。以下便是對小學數學課堂教學的現狀和對策的分析。

一、現階段小學數學課堂教學的現狀分析

1.教學情境與教材內容不符合

新課改推出以后，絕大多數小學數學老師都進行了推陳出新的教學，對教學模式、形式、途徑等都進行了創新，還組織了較多的課堂情境教學。但是受一定的客觀因素影響，發現很多老師設計的教學情境與教材內容并不太符合。有一部分情境只是為了吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，但卻無法引導學生提出有價值的問題。同時，還有一些老師在進行教學設計之時，還是運用教材之中的圖片，毫無創新意識，這樣和小學生的學習要求是不相符合的，既浪費了時間，也沒有達到應有的效果。

2.未重視教材的重要性

近些年，我國的課程在不斷改革，素質教育在不斷推進，使很多老師的教學觀念逐漸發生了改變，都在嘗試運用新的教學方式教學，但在創新的過程中卻未重視教材的重要性。隨著多媒體技術運用到小學數學教學中之后，老師們都在運用多媒體進行教學，卻未重視教材之中的習題環節，從上課到結束，老師始終引導學生的教學課件之中，即使是做練習題，也是全班學生一起，未給學生留下自己思考和消化的時間，導致學生們并不知道自己掌握了什么，哪些知識沒有掌握，這也是小學數學課堂教學實效性差的原因之一。

3.教學模式單一、氣氛過于嚴肅

目前小學數學課堂教學之中，還有一部分老師教學模式很單一，沒有發揮好自身的引導、組織和參與者的身份，還是盲目的主導著課堂，對學生進行灌輸式的教學，使學生像機器人一樣的學習，使課堂教學氛圍過于嚴肅，嚴重影響了學生數學思維的發展。數學是一門嚴謹性高、邏輯性高、藝術性較強的科目，從小學生的年齡和認知的情況來看，學習肯定會存在難度，灌輸式教學會直接加重學生的學習負擔，會影響學生學習的效率與興致。另外，如果數學課堂過于嚴肅，會使學生在凝重的氣氛下學習，這樣是無法調動學生學習的主動性，自然教學的效率不會提升。

二、提高學生學習實效性的對策

1.創設生活懸疑式教學情境

最好的學習方式，便是將學生的生活與學習內容結合起來，這樣是最有助于學生學習和理解的，要結合學生的實際情況，給學生營造出樂于探究的教學情境。比如在學習《年月日》之前，為了使學生有樂于探究的興致，老師可以設計這樣的生活懸疑式教學情境，小麗的姐姐到2017年才過了4個生日，那么小麗的姐姐是哪一年出生的呢？瞬間，班級氛圍活躍起來，學生們討論之后都表示不可能，這時老師便要自信的告訴學生，想要明白是怎么回事，便來好好學習這節課，你們就會明白怎么回事，這樣學生在強烈的疑問之下，便會認真探究本節課，認真聽老師的分析，最后才得知這是由于閏年和平年之間的區別，最后得出小麗的姐姐出生于2001年，今年15歲。

2.提高學生學習的興致

興趣是學生學習的最好老師，老師在進行授課前，需要先將授課內容和學生的興趣點相結合，便可以使學生主動且積極的參與進來。比如，在學習“乘法口訣”時，如果靠學生死記硬背，便會存在易忘記的情況，所以，老師可以傳給學生一些記憶的口訣，然后引導學生對其研究，使學生自己找到記憶的技巧，這樣學生不僅對本節課學習內容感興趣，關鍵是真正的掌握到了知識。

總結

綜上所述，小學數學課堂教學之中不可避免會存在一些教學問題，但是只要數學老師們善于找出教學的不足之處，并從根源上解決問題，便可以在教學之中科學的運用興趣教學法、情景教學法、設疑教學法、多媒體教學法等，這樣便可以激發學生學習的興趣，逐漸引導學生將其內化成學習的內驅力，這樣便可以真正的提高課堂教學的實效性。

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（江西省贛州市興國縣紅軍子弟小學）