如何提高小學數學課堂效率

陳光鋒

【摘 要】課堂教學是非常重要的，課堂是學生學習知識的主要陣地，數學課堂教學可以教給學生數學知識，也可以教給學生運用數學知識解決實際問題的能力，但是我們知道數學課的學時是有限的，每節課的課時也是有限的，但是數學課堂的教學量有特別大，想要在有限的課時和學時里完成教學任務，就需要老師提高自己的課堂教學效率，本文旨在研究提高小學數學課堂效率的方法。

【關鍵詞】小學數學；課堂效率；教學目標；多媒體；教學方法

我們看到數學的教學量是很大的，而且每個學生的學習情況和接受知識的能力都是不一樣的，老師在教學的過程中想要加快課堂的教學進度也很難做到，小學數學老師在課堂教學的過程中要注意提高自己的教學能力和教學水平，把一節課的重難點在很短的時間內突破，老師也要能夠調動學生參與學習的熱情，讓學生對數學的學習感興趣，從而在老師和學生的配合下，提高課堂的教學效率。那么，到底該怎樣提高小學數學課堂的效率呢？讓我來談一談我的看法。

一、做好充分的課前準備

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。領會教材意圖，新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中，通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

二、教學方法科學化

教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。

例如：在教《圓的周長》時，我用設置懸念的方法，先問學生，怎樣量圓的周長？有的學生說，只要用細線沿圓周繞一圈，然后把線拉直，這條線的長度就是這個圓的周長。我肯定了這是一種方法后又問，如果要量出一個大圓形水池的周長呢，是不是也用同樣的方法？學生說當然不能，這時他們迫切希望老師說出正確的方法。我告訴學生只要學好求圓周長的方法，將來不但會求一些圓的周長，還會量底面是圓形的沙堆、糞堆、噴水池等的長度。學生對學習圓的周長的興趣頓時大增，帶著解決這些問題的愿望學習，學生的思維非常積極，學習勁頭十足。

當然，課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。因此，在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。

三、運用多樣化的教學手段

老師在教學的過程中可以借助一些實物、教具進行教學，這樣可以幫助老師化解教學的難點，也能夠使學生更加快速地理解數學知識，老師在教學的過程也可以采用多媒體進行教學，多媒體是輔助教學的一種很好的工具。我們都知道小學數學教學過程中有很多教學內容是不太好講解的，因為數學的很多知識都具有抽象性，非常考驗學生的想象力和思維能力，老師這時候就可以借助一些實物或者是教具來教學，教具和實物可以讓學生更加直觀和形象地去學習數學知識，老師在進行小學數學教學的時候，也可以把教學的內容制作成一個多媒體課件，運用多媒體來教學，可以激發學生的學習興趣，能夠讓學生對數學的學習產生學習動機和學習欲望，多媒體教學也能夠在一節課中給學生講述更多的知識，擴大一節課的教學內容，老師使用多媒體進行教學可以提高自己的教學效率，也能夠提高學生的學習效率，從而提高整個小學數學課堂的效率。

四、重視課堂與課后的緊密聯系

小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

例如解決問題的教學，以如下例題為例：“有62米布，剪下24米做餐布，剩下的做窗簾，每件窗簾用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關的一步問題開始，使學生容易看到兩步問題與一步問題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步問題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步問題的分析和解答方法。著要求學生對一步問題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。

總之，要想提高數學課堂教學的實效，真正實現有效教學，就要切實把握學生學習的現實基礎，運用科學的教學策略，引導學生自主探索學習，提升學生的思維品質，從而促進學生全面、主動、和諧的發展。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]馮立祥，周愛英.淺談如何提高小學數學課堂效率[J].教育教學論壇，2013

[2]朱艷梅.淺談如何提高小學數學課堂效率[J].學周刊，2012