如何提高小學數學課堂教學的有效性

楊曉東

【摘 要】在現在的小學數學課堂教學中，教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。評價教學是否有效，不是以教師是否完成教學任務或教的認真不認真，而是以學生學得到什么、學得好不好為最重要的標準。本文旨在探究如何提高小學數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；有效性；教材

我們可以看到同樣的老師在教學的時候效率是不一樣的，有的老師在一節課可以給學生講很多的知識，還能讓學生很快地吸收，但是有的老師在一節課只能給學生講很少的知識，還給學生布置了很多的課外作業，因為老師的教學效率不高，只能希望學生在課下多努力，爭取趕上其他班的進度，但是這樣的方式給學生帶來了很大的學業負擔，會讓學生對數學的學習產生厭煩心理，老師首要的還是應該提高小學數學課堂教學的有效性。那么，老師應該怎樣在小學數學課堂教學的過程中增強教學的有效性？讓我來談一談我的看法。

一、鉆研教材，提高課堂效率

小學數學的內容本身比較簡單。但出現在課本中，無論是知識系統的安排還是內容呈現的方式，都會根據學生的認知特點和以往的教學經驗，做出周密的考慮和精心的加工。因此，教師掌握課本所涉及的數學知識并不困難，但要明白教材的編寫意圖，游刃有余地駕馭教學內容，還必須在教材解讀上面下一番功夫。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。首先要吃透新課程的理念。傳統的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經逐漸淡出了教學舞臺。《數學課程標準》中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”要做到這這些，就必須要認真研讀新課程標準，改變傳統的教育教學思想和觀念。其次是要領會教材意圖。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師要對教材進行加工和重新創造，使教材“新鮮出爐”，使“教材煥然一新”，學生喜聞樂見。

二、創設教學情境提高教學有效性

在教學中，教師可增加互動式教學情境，引導學生進行學習，提高學習效率和教學有效性。第一，教師要學會與學生建立平等的關系，讓學生感覺教師可以是他們的一份子，這樣師生間形成了有好的關系。第二，教師應該對教材進行系統認真的分析，并將學習的內容創設為教學情境，在這樣的情境中來提升學生對學習的興趣。因此，在教學過程中，教師應拋棄陳舊的教學模式，過去的填鴨式、滿堂灌已經不能被當今的教學情境所適用，應多鼓勵學生主動地去探索學習，讓他們真正的成為學習的主人。

例如，在學習加減法的課程時，教師就可以為學生設置這樣的教學情境，“同學們，假如你家里有一棵很大的蘋果樹，樹上結滿了蘋果，一共有100個蘋果，你摘下來36個，請同學們想一想還剩下幾個蘋果呢？”同時教師可以利用多媒體播放蘋果樹的幻燈片，讓學生有一種身臨其境的感受。過了不長時間，班級內的學生一部分開始舉手要求進行發言，一部分學生則在思考問題，然后學生和教師之間展開互動式的交流發言，通過創設良好的教學情境，大大提高了教學質量和教學效果，更重要的是讓學生能夠學習到數學知識。

三、靈活運用現代遠程教育資源，提高課堂教學有效性

興趣是直接推動學習的內在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導。隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現代化。多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜”變“動”，數學教學中巧妙的運用現代教育手段，不僅幫助了學生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有利地促進學生積極的思維，使教學難點得到很好的解決，從而發揮了現代教育手段的優勢和作用。在平時的教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規的教學手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。因此我們應該根據教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理靈活的運用現代教育技術，使現代教育技術運用的恰到好處，這樣才能發揮其優勢和特長，才能促進學生積極思維。

四、注重教學反思，不斷改進教學方法，提高課堂效率

老師在每節課的教學工作完成后，都要對這節課的教學情況進行反思，老師可以想一下這節課的教學環節的設計和自己預想的是否一樣，老師給自己設置的教學目標有沒有達到，這節課的教學內容是否完成了，學生的學習狀況怎么樣，學生對老師所教的知識的理解程度怎么樣，老師對課堂的調控狀況怎樣，課堂生成狀況自己是否滿意，通過這些問題的思考，老師可以明白自己的教學情況，也能夠從中發現自己在教學中出現的一些問題，從而在以后的教學中進行改正，老師要多向其他老師學習，改進自己的教學方法，不要總是一成不變，老師要學習更好的教學方法，老師可以通過對教學方法的改進來提高自己的教學水平，從而提高課堂教學的有效性。

五、結束語

小學數學課堂教學的有效性可以幫助老師更快地完成教學內容，也可以讓學生更好地學到知識，老師在教學的時候可以鉆研教材，精選教學內容，提高課堂效率；老師也可以注重學生之間的個體差異，全面關注每個學生發展，提高課堂效率；老師還可以注重教學反思，不斷改進教學方法，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1]孫勝利.淺談如何提升小學數學課堂教學有效性[J].讀書文摘，2014（24）

[2]張益結.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].文摘版：教育，2015（3）：140-140