自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用淺探

楊國(guó)飛

【摘 要】在初中物理的教學(xué)中，自制教具的運(yùn)用，具有很多鮮明的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神都具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)巧用自制教具，促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；自制教具；優(yōu)勢(shì)；對(duì)策

新課程改革實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生正確理解相關(guān)的理論知識(shí)，還要提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)日常生活。這就要求教師在教學(xué)中，要通過(guò)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)而言，是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的有效手段；而對(duì)于學(xué)生而言，可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。

一、自制教具在初中物理教學(xué)中的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

在初中物理課堂教學(xué)中，自制教育的運(yùn)用，具有很多鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：首先，自制教具取材便利，而且成本低廉，這是自制教育的一大優(yōu)勢(shì)。相比較一些比較專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備而言，自制教育成本較低，而且都是教師在日常的教學(xué)中，通過(guò)研究和發(fā)明創(chuàng)造而成，便利的取材優(yōu)勢(shì)，是很多商品教具無(wú)法比擬的；其次，自制教具凝聚著一線教師的智慧，教師在制作這些教具的過(guò)程中，可以給學(xué)生樹(shù)立好良好的榜樣作用，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，也善于利用一些生活中的物品制作一些實(shí)驗(yàn)器材，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這一點(diǎn)和一些西方的教學(xué)理念有點(diǎn)類似，有助于提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；第三，自制教具解決了一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺失的問(wèn)題。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校而言，由于受到教育經(jīng)費(fèi)的影響，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室。在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生要想進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是很難的。而自制教具在物理教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地解決這些問(wèn)題。并且，自制教具是很多一線物理教師在教學(xué)過(guò)程中的科研成果，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)造了有利的條件。

二、自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

從以上的分析我們可以看出：在初中物理的教學(xué)中，自制教具的運(yùn)用，具有很多鮮明的優(yōu)勢(shì)。不僅可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)研究熱情，同時(shí)，還可以解決初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)不足的教學(xué)現(xiàn)狀。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣合理運(yùn)用自制教具，提升初中物理的課堂教學(xué)效率呢？以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

1.利用自制教具，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情

初中階段是學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中，教師尤其是要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“光的折射、反射”時(shí)，為了讓學(xué)生感受到光的多彩、神奇世界，筆者組織學(xué)生用三面一樣大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩色紙自制萬(wàn)花筒；用一塊紙板、兩面鏡子等簡(jiǎn)單物品自了潛望鏡，讓學(xué)生觀察到不同層面的景色。在演示證明大氣壓存在的杯子倒置實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者拿一個(gè)塑料杯子，裝滿水后，用一張紙片蓋好后，再倒過(guò)來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙片不會(huì)掉下來(lái)，水也不會(huì)流出來(lái)，由于學(xué)生親眼看到了這樣的情況，所以確定此現(xiàn)象為真實(shí)可信的，但由于好奇心在作祟，又想知道其中緣由，這樣的情況下，教師可以趁此來(lái)分析引導(dǎo)，讓他們真真切切的感受到并認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在，這節(jié)課就收到了很好的教學(xué)效果，在一定程度上有助于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的洞察能力。

2.巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神

科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的力量。尤其是對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，提升學(xué)生探索世界和改造世界的能力。因此，教師在初中物理的課堂教學(xué)中，要巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。例如，在講解“大氣壓強(qiáng)”方面實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，物理教師可以在課堂上借助酒精燈來(lái)加熱一個(gè)盛有少量水的燒瓶，并在水沸騰后用一個(gè)氣球?qū)靠诜忾]起來(lái)，同時(shí)移開(kāi)加熱所用的酒精燈，接著引導(dǎo)學(xué)生思考一下氣球會(huì)發(fā)生什么變化。大部分學(xué)生在沒(méi)有了解大氣壓強(qiáng)方面知識(shí)的時(shí)候會(huì)以為水蒸氣會(huì)使氣球慢慢變大。但是當(dāng)他們觀察到氣球會(huì)逐步吸進(jìn)燒瓶瓶口內(nèi)部的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的非常震驚，并且想要找尋出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，此時(shí)物理教師再引入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，則可以幫助學(xué)生充滿熱情地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，以便為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.善用自制教具，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

在新課程改革的背景之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要模式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，形成“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師將自制教具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍，尤其是相比較傳統(tǒng)灌輸式的理論教學(xué)模式而言，教師利用這種自制教具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出教學(xué)結(jié)論的方式，更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，有利于提升課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。尤其是在教師利用自制教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察這些物理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象感到驚嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自制教具的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

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（貴州省安龍縣第六中學(xué)）