不忘初心 幸福前行

【摘 要】班級管理中班主任應該是一名優秀的組織管理者，在他的組織協調下，建立完善的班級規章制度；深入學生的內心世界，確立和諧的師生關系；耐心聆聽學會接納；注重習慣培養，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，讓孩子快樂、健康地成長。

【關鍵詞】良好習慣；自我管理；人格塑造

時光流逝，不知不覺中已在教育這片沃土中走過十八年。在領導的關心下，在前輩的扶持下，一路走來既有成功的喜悅，也有失意的彷徨，但我依然初心不改，用愛和責任收獲、成長。現結合平時的工作經驗，談談在班級管理中如何培養學生的良好習慣。

班級管理中班主任應該是一名優秀的組織管理者，在他的組織協調下，建立完善的班級規章制度；深入學生的內心世界，確立和諧的師生關系；耐心聆聽學會接納；注重習慣培養，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，讓孩子快樂、健康地成長。

兩年前接手一個班級，人心不齊，紀律渙散，成績墊底。學生的現狀讓我很不適應，經過觀察確立了工作目標：以民主、開放的心態管理班級，形成班級特色；培養學生良好的行為習慣，爭做文明禮貌、求真務實的好學生；以人格塑造為載體，促進班級凝聚力的提升。

一、良好習慣益終生

著名教育家葉圣陶說過：“積千累萬，不如養個好習慣”。良好行為習慣的養成，對一個人的成長有著至關重要的作用，優秀班集體是孩子們成長的最佳環境。根據學生年齡特點，針對學生懶散、好動的問題，我注重學生良好的行為規范養成教育。從要求學生的站姿、坐姿和行走開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，要求每個學生做到嚴格遵守校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，靠右行走。排隊要整齊，有精神。課間禁止大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處；從常規訓練入手，使文明具體化。（1）班級集合排隊，進教室秩序訓練。（2）間操動作規范，整齊劃一的訓練。（3）站、立、行的持續訓練。（4）每天進校時問好，進行文明禮貌的訓練。另外課堂上為培養學生良好的聽課習慣，思維習慣、交流合作學習習慣，努力調動學生的積極性和自覺性，建立良好的班風，還為學生編了朗朗上口的班規、班訓，行為習慣三字經，學生倒背如流，并將其內化為學生的行為。習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。

二、自我管理顯成效

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。鄒韜春說：“凡是兒童可以自己干得來的事情，總是讓他們自己干，教師最多在旁指導或看看，決不越俎代庖。”所以我把成長的舞臺還給學生，構建自我管理機制。

（1）當“干部”我能行。

本著“尊重學生，提供機會，平等對待”的原則，在班級中引入競爭機制，實行班干部競選制、輪流制。班級設立“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機會。

（2）班級管理“我能行”。

我們班設立了各種崗位，有“小老師”、“小督學”、“小管家”等。每天清晨，小老師組織帶領同學早讀。小管家按時開門、鎖門。小督學檢查作業完成簽字情況，每個學生都有機會上崗“施政”，每個月末，評選崗位能手，并給予精神和物質獎勵，讓其他的同學學習。有了專人負責，同學自己管理自己，學生的自我管理能力也得到了鍛煉，學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。

（3）班級榮譽“我珍惜”

在班級管理上，我注意培養學生的集體榮譽感和主人翁的責任感，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。孩子們從成功中享受集體榮譽帶來的歡樂與幸福，形成了凝聚力和向心力。

堅持以少先隊為核心，精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、跳繩比賽、制作手抄報、積極參加冰雪活動、參與鼓號隊訓練等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。采用“文明之星”、“我的成長足跡”等欄目進一步規范學生的行為習慣。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

三、人格塑造樹自信

古語：“親其師、信其道。”師生間感情愈真切，教育效果就愈佳。我盡力關愛每一位學生，特別關注潛能生的學習與生活，利用休息時間給孩子補課，給這些孩子特別的“照顧”。學習上，循循善誘，給予信心和鼓勵。在日常的教學中，也注重學風的培養，把班上的孩子分成學習小組，每個小組根據學生的表現和成績優良搭配，讓成績優異的學生和表現突出的學生帶動潛能生，組長負責監督平時的表現，如背誦，簽字等等事務，優秀小組定期進行獎勵。有了優生幫扶潛能生，有了小組競爭的機制，學生個個你爭我搶，爭當優秀，有著良好的學習氛圍。

教育的過程是艱辛的，我卻在這些孩子身上收獲了溫暖，收獲著幸福。歲月流轉，回望我們一起走過的路，每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。看著他們長大，陪著他們沐浴陽光風雨，這就是教師的幸福。當初，一路走來，走向幸福。而今，不忘初心，幸福前行！

【參考文獻】

[1]單華然.《淺談小學生班級管理》，2010年04月

[2]劉志春，王小紅.《優化班級管理探析》[J].2012年06期

[3]梁曉.《從習慣培養切入，提高班級管理的有效性》[J]

[4]鄧艷紅.《小學班級管理》，2010年7月

【作者簡介】

李華（1978.9.12-），女，學歷：大學本科，籍貫：黑龍江省哈爾濱市；民族：朝鮮，職稱：小學一級，研究方向：小學教育。工作單位：哈爾濱市南崗區蘇寧小學校。