探討教育游戲在小學英語教學中的應用

李穎

摘要：游戲教學模式是指在教學過程中，通過創造豐富的語言交際環境，盡可能將枯燥的英語學習轉變為學生樂于接受的形式，使學生在學習中玩、在玩中學習。在小學英語課堂教學中，使用游戲教學模式不僅是為了調節沉悶的語言學習，活躍課堂氣氛，更重要的是通過這個方式來提高學生學習英語的興趣，幫助學生學習語言，促進小學英語課堂教學的健康發展。 本文結合自己多年的教學經驗，談談游戲在小學英語教學中的具體應用。

關鍵詞：教育游戲；小學英語教學；應用

游戲作為一種寓教于樂的教學方式，在小學英語教學中得到了廣泛地應用，這大大提升了學生學習英語的積極性和主動性，積極參與英語課堂教學，提高了小學英語教學質量和效率。

一、教育游戲的優勢

對于小學生來說，游戲是他們日常生活中最為熱愛的一項活動了。在游戲中小學生會開動腦筋來解決游戲中的問題，教育游戲又是一種可以休息的方式，還能開發小學生的智力。教育游戲是提高學生的思維能力和記憶能力而制作的游戲，成為課堂教學的輔助工具。英語是世界上流傳最廣的一種語言，學好英語對于小學生未來的學業也是大有裨益，因此小學生的英語學習十分重要。合適的教育游戲也是讓學生從傳統的灌輸教學中游離出來，能提高小學生學習英語的積極性。因為小學生主動學習這方面的能力比較弱，所以教育游戲對小學英語學習是很有幫助的。其具體優勢主要體現在：第一，突破舊式教育模式的束縛。傳統的教育模式已經不適應新時期教育的發展，課堂上的教學形式已經僵化，學生的地位是被動的，學生早已厭煩。而教育游戲富有意趣，促進了語言交流，對英語教學產生了積極影響。采用新型教學模式，學生更加容易吸收教學過程中的知識，改變了教學模式單一的現狀，改善了落后的教學環境。第二，適應小學生身心發展。小學階段是學生學習語言的最佳時期。小學生特點是思維開始向抽象轉變，注意力一般，愛玩，瞬時記憶力強，已經憑借部分經驗思考、理解事物。愛好廣泛，好奇心強，敢于嘗試新鮮事物，隨年齡增長，心智越發健全，感情更加深沉、含蓄。英語教學必須尊重學生的主體地位，發揮孩子的能動性，激發學習興趣。伴隨孩子的成長，其自控能力、意志力都不斷的提高，獨立性也隨之增強。遇到難題時，也可以很好的調節自己的情緒，控制自己的行為，對比以前，處理事情的態度和方式也有很大轉變。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用

1、做好英語游戲課前準備。游戲課堂設置時會涉及到比較多的內容，因此教師需要做好充分的準備工作，這樣不僅能夠保障課堂教學質量，也可以帶動學生參與游戲的熱情，幫助學生找到英語學習方法。在進行準備時，教師要及時了解小學生們的知識水平，還要來掌握他們知識接受能力，并有針對性的制定游戲教學策略，以滿足不同學生的學習需求。在做游戲準備時，教師還要積極從生活中尋找素材，使英語更貼近學生的生活。

2、制定符合小學生的游戲方式。要想制定更符合小學生的游戲方式，首先需要教師從英語教材出發，結合教學內容來設計更合理的游戲，比如在講解英語介詞用法時，則可以采用歸納總結游戲方式進行，讓每一位學生都去搜集一些介詞的用法，然后大家相互交流、共同總結，從而加深介詞使用的印象，提高英語課堂的教學效率。其次教師要結合英語課程特點進行游戲設計，可以將英語課程分為不同階段，由簡到難，逐漸推進，使得課堂知識更加條理，降低學生的英語學習難度。最后教師要做好與學生的交流工作，及時了解學生的英語學習狀況，然后制定出更適合的游戲方式，以提高學生的英語知識水平，滿足學生的實際學習需求。比如可以采用采用競爭模式、例如，在學習《Are you feeling sad》這一單元的時候，為使學生記憶關于happy、sad、bored、angry等關于“feeling”的單詞，教師就可以這樣設計游戲：將學生分成幾組，分組的過程中要遵循組內異質、組間同質的原則，考慮到學生的基礎特點、性格特點以及對英語這門學科的愛好等因素，使學生之間能夠相互影響，同時保證每位學生都有均等的參與機會。將這些單詞寫在題板上，進行“比劃和猜”的游戲，每次一個小組派兩個代表，一名學生看題板上的單詞，然后用自己的表情和動作將這個單詞形容出來，另一名學生猜到該單詞以后，將單詞寫在黑板上，每猜對一個單詞并正確拼寫出來以后就得一分。每個小組有均等的猜詞機會，最終得分最多的小組獲勝。通過這種具有競爭性質的小游戲，學生就不會再覺得背單詞無聊，而是將記住單詞作為“小組獲勝”的關鍵，背單詞的效率明顯提升。

3、豐富英語課外活動形式。小學英語教師要想保證游戲課堂教學質量，還需要不斷豐富英語課外活動形式，引導學生認識到英語知識的重要性，并在課下積極練習，從而提升其英語學習效率。大多數小學生由于課下缺乏英語學習環境，使得他們英語應用能力較差，容易出現“啞巴英語”，在這樣的狀況下，教師應該要豐富學生的英語課外活動形式，讓學生有更好的學習環境，以達到英語教學目標，滿足學生的實際學習需求。

三、教育游戲在小學英語教學中的具體應用

1、運用游戲鞏固單詞教學。小學生年齡小，且英語單詞的學習又比較枯燥無味，僅僅采用死記硬背的方式教學單詞，常常會導致學生產生逆反情緒。如果把游戲引入單詞教學能夠激發學生學習英語的興趣，提高英語學習效率。例如在學習有關面部器官的單詞：nose、face、leg、foot、eye、ear時，可以采用“我說你做”的游戲，教師發出命令：Touch your nose/face/eye/ear…等，學生根據教師的命令要準確快速地觸摸這個部位。通過這種方式學生在愉悅的狀態就記住了所學單詞。

2、運用游戲深化語法教學。傳統的語法教學常常是單純地進行語法講解，讓學生機械式對語法結構或語法規則進行死記硬背，其運用效果較差。當前英語教學強調要弱化語法教學，但并不是不進行語法教學，而是要通過一些積極有效的方式使學生能夠在輕松愉快的氛圍中理解和運用語法知識。例如在學習過去時態時，教師可以組織學生玩一個“滾雪球”的游戲，教師選出8名學生在將講臺前站成一排，教師問：What did you dolast night？第一個學生回答：I play edbask et ball，第二學生在重復前一個學生回答的基礎上加入自己回答：Heplay edbask et ball.I watched TV，第三名學生在重復前兩個學生回答的基礎上再加入自己回答，這樣通過滾雪球的方式不斷增加句子，不僅有效鞏固了語法知識，而且使枯燥的語法教學趣味化。

四、結語

總而言之，將教育游戲應用于小學英語教學中，要求教師改變傳統的教學思維，將學生作為課堂中的主體。教師要根據知識內容設計一些課堂游戲，使知識變得鮮活、有趣，學生能夠主動參與到課堂中來，在游戲的過程中輕松掌握知識，感受到英語這門學科的樂趣。

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