探究小學美術課堂教學的措施

劉啟坤

摘要：美術教學的探索是無止境的。小學階段更需要創新教學和高效教學。小學美術教師需要不斷學習、反思、提高、再學習、再反思、再提高，真正體會藝術教學的真諦，使小學美術課堂教學有新的發展。本文探討了小學美術課堂教學的措施。

關鍵詞：小學；美術；課堂教學；措施

美術教育是九年義務教育的重要組成部分，在長久發展中卻得不到應有的重視，使學生的欣賞能力和審美能力受到局限，影響素質的全面發展。在素質教育及新課改的要求下，教育部、學校、教師應從內外兩方面著手，優化小學美術課堂教學，使小學美術教育上升到一個新臺階，真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。

一、加快美術課程資源開發，豐富美術課堂教學內容

《義務教育美術課程標準》將美術課程資源分為若干種，從大方面來看，分為人力資源和物力資源。物力資源主要是指校內物力資源、校外物力資源、材料資源、網絡資源等。當然，物力資源要靠上層領導者與基層美術教育工作者共同提供，這類資源包括美術課程標準、美術教材、美術教室與裝備、美術館、藝術家工作室、民間美術資源，等等。

在物力資源中，最重要的是材料資源，這是為美術課程開設和教師有效實施課堂教學提供的最基本的保證。包括繪畫材料工具、工藝制作的材料工具，也包括了可以利用的廢舊材料。材料資源的使用因人而異，因時間而異，它的可變因素太多，所以目前中國的美術材料資源仍然是欠缺的，很大程度上是由學生自行購置。

試想這樣的情況還要持續到什么時候？其實要解決材料資源的缺乏也不是難事。為什么現代化創建中一定要有體育器材室？同樣，為什么不可以有美術器材室？教育主管部門根據每個年級每學期的美術課本總結出所需的材料再統一訂購，美術教師根據班級所需情況按規定領取，剩下的材料返還器材室。這樣的一輪手續，只是多了張嘴吃飯而已，但是這一張嘴解決了整個美術系統的材料問題，從而使美術教育更加普及化。

二、運用最新的教學方法，創設美術教學情境

小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創設相對寬松、活躍的學習環境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學已經成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統教材過于枯燥、單一的現象。多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術知識，需要教師精心地設置教學情境，讓學生的注意力從別處轉移到美術學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創造出無限的課堂價值。教師在創設教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創設教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎上進行美術作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想象，勇敢說出自己對作品的看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。與此同時，教師要尊重學生的想法，不能隨意駁斥，損害學生的學習信心。其次，美術也包含了其他學科的學習，教師可以在課堂上為學生展示多種真實的美術圖片，讓學生對其有初步的認識，然后通過自己的記憶和想象去創作，讓學生感受繪畫的深層次魅力。同時，教師為了拓寬學生的美術視野，還可以帶領學生參觀各種美術展覽，提升學生的美術修養和藝術修養。

三、靈活整合運用美術教材

新課程理念打破了傳統的“唯教材”論，只是將教材看做教學資源的一種形式。教學活動不應是對美術教材的復述和講授，而應將教材作為一種參考，同時融合當地的美術資源，讓美術教學和社會文化及學生的生活相聯系。因此，美術教師首先要有一雙慧眼，善于觀察和發現生活中的“美”，通過日常積累整理，收集大量的美術教學資源，然后根據當地條件，對搜集到的美術教學資源進行相應的整合，最后運用到美術教學中，不斷豐富和充實現有教材的不足。這些措施能很好地服務于美術教學活動，增加和提升美術課的容量和質量，最終實現課堂教學的有效性。

四、利用計算機等信息技術拓展思維

兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等信息技術進行直觀教學對學生完成優秀作品有輔助作用。有的學生平時觀察得少，見得少，腦海里的形象少，創造力較弱，所以，在講授每一課時多準備有關教學的圖片，至少展示兩件實例作為參考。范例的使用越得當，學生作品的完成效果越好。范例能夠給學生提供豐富的想象空間，避免他們對范例盲目模仿。同時，對實例進行探索分析，從而吸取優秀的元素來完成自己的作品。

五、積極地進行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣

第一，可以通過積極組織辦黑板報，并且將主動權交到學生自己手里，努力激發學生的自主創新意識以及能力，給學生一個實踐的舞臺，讓學生加深對課堂知識的理解，并對自身的欣賞能力進行強化。

第二，積極組織開展一些美術作品鑒賞活動，同時也應該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提升自身的素養。

第三，要開展一些評比活動，讓學生自己去當評委，將自己的一些作品進行集中展示。對于一些作品優秀的學生，教師要給予表揚，使其能夠樹立起榜樣的作用。

總而言之，必須根據小學生自身的特點，將小學生作為根本出發點，根據美術的特點充分激發他們的潛能，為學生營造出一個自主融洽的學習氛圍，同時調動小學生學習的積極性。

參考文獻

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