談小學(xué)語文課堂上說話能力的訓(xùn)練

肖蘭娣

說話能力的訓(xùn)練同閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中占有同等重要的地位，然而，目前的語文教學(xué)中存在著嚴(yán)重的輕說現(xiàn)象。當(dāng)前，素質(zhì)教育對語文教學(xué)對語文教學(xué)作了積極有益的探索和大膽的改革，但大多數(shù)老師還是圍繞書面能力的培養(yǎng)進(jìn)行的，致使很多學(xué)生說話能力差，講話語無倫次，沒有中心，也不注意語言的條理性，更無法談及語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的提高，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)復(fù)雜的社會。許多家長給我談起孩子，總是對孩子不善言語性格內(nèi)向感到憂心重重，在教學(xué)中我也注意到學(xué)生說話能力的弱化問題。本來會回答，可站起來，就成了茶壺里的餃子。“能言善辯”的口頭表達(dá)能力是增強(qiáng)競爭能力的重要工具。如果將兩個(gè)知識水平相當(dāng)?shù)娜朔旁谝黄穑?dāng)然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語不達(dá)意的則會淘汰在一邊。但是在當(dāng)今的語文教學(xué)中，教師們又往往只注重“聽”、“讀”、“寫”能力的培養(yǎng)，而忽視了“說”的能力訓(xùn)練。在語文教學(xué)中開展“三分鐘課前演講”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都到上面來演講，對學(xué)生“說”的能力訓(xùn)練等方面有許多好處。

一、課前演講的內(nèi)容和形式

為了讓學(xué)生在演講中有話可說，我不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式，主要有：

1、介紹作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的東西，如作家作品常識、創(chuàng)作背景、寫作意圖等。這類內(nèi)容的演講，把口語訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。

2、誦讀優(yōu)秀詩文。內(nèi)容可以是班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以是課外讀物中的優(yōu)秀詩文，將其誦讀出來和大家一齊欣賞，并進(jìn)行簡要的分析，以加深大家對文章的理解。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的同學(xué)也受益匪淺。

3、故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動(dòng)地講給大家聽。

4、名言警句賞析。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或是他們感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。同學(xué)們?yōu)榱俗骱醚葜v，搜集閱讀名言警句，進(jìn)行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。

5、廣告詞賞析。隨著商品市場化的加速，廣告以各種形式進(jìn)入了人們的生活。我要求學(xué)生先從報(bào)刊、電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時(shí)先向同學(xué)們展示廣告，再對廣告詞從語文的角度進(jìn)行分析。通過對大量廣告詞的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)懂得了對偶、雙關(guān)、諧音、排比、用韻等語文常識在生活中的運(yùn)用。既豐富了他們的語文知識，又引發(fā)了他們學(xué)語文、用語文的興趣。同學(xué)們不但會表演廣告，還會自編自創(chuàng)廣告。

6、課本劇表演。在學(xué)習(xí)了一些課文后，我組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表演。

7、即興演講。在課前幾分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生通過精力高度集中、思路高度活躍的思維活動(dòng)，在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。 采用這些變化多樣、趣味橫生的課前演講形式，每一次課前演講都能使同學(xué)們激情迸發(fā)。

二、課前三分鐘演講的重要意義

1、鍛煉了學(xué)生的膽魄。很多學(xué)生第一次上臺是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭先恐后；開始是無話可說，現(xiàn)在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。

2、訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 “三分鐘課前演講”活動(dòng)，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力，特別是語言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽眾，或者說是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語訓(xùn)練。

3、豐富了語文知識的積累。剛開始開展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開始被調(diào)動(dòng)起來。為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。學(xué)生在課余時(shí)間查找演講的材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智，豐富了語文知識的積累，開闊了同學(xué)們的視野，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識面，提高了同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

4、有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，查閱資料，選擇摘抄。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平大有提高。

5、有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。短短的三分鐘小演講，不但不會浪費(fèi)上課時(shí)間，反而極大地活躍了課堂氣氛。在全面推行素質(zhì)教育的今天，要求改革基礎(chǔ)教育的課堂結(jié)構(gòu)模式，變傳統(tǒng)的授課式為課堂多元式，壓縮老師講授在課堂所占的比例，增加學(xué)生活動(dòng)在課堂所占的比重。“三分鐘課前演講”活動(dòng)，除一位演講者外，師生們都做這個(gè)小老師的忠實(shí)聽眾，課堂上多了掌聲，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，其他同學(xué)看到這種情形都躍躍欲試，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。在三分鐘后的上課時(shí)間，氣氛活躍，同學(xué)們對老師的問題是積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動(dòng)大大的加強(qiáng)。有些同學(xué)說：“假如我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經(jīng)過‘三分鐘的熱烈氣氛誘導(dǎo)，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認(rèn)認(rèn)真真地上完每節(jié)語文課。”