如何提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

黃林紅

【摘要】高中時(shí)期語(yǔ)文成績(jī)的提高對(duì)學(xué)生而言是困難的，對(duì)老師而言更是一項(xiàng)艱難的挑戰(zhàn)。作文作為高中語(yǔ)文的重要組成部分，在整張語(yǔ)文試卷中所占分值相當(dāng)大。因此，提高語(yǔ)文作文的教學(xué)也顯得十分迫切。實(shí)用性和創(chuàng)新性是高中語(yǔ)文教學(xué)中的必備品性。本文就高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性展開(kāi)探討，研究提升作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的方法來(lái)提高高中生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中時(shí)期的語(yǔ)文更多的是多種語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，寫作方面尤為顯現(xiàn)。而學(xué)生到了高中時(shí)期這些能力基本已經(jīng)定型，老師想通過(guò)教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力顯得困難重重。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中想提高高中生的寫作水平顯得任務(wù)艱巨。實(shí)用性和創(chuàng)新性是任何教學(xué)中都必須重視的，這兩者在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的探討也是廣大教師必須進(jìn)行的。

一、淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于文字字句的積累已經(jīng)有了一定的量，作文篇幅的長(zhǎng)度也不再是難題。除此之外，高中生對(duì)于各種題材的作文形式也已經(jīng)是輕車熟路。由此可見(jiàn)寫作文對(duì)大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)不是一件難事，真正難的是難有突破、難有提高。但是，高中現(xiàn)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如，讓學(xué)生模仿好的文章的結(jié)構(gòu)；比如，像初中一樣繼續(xù)積累更多的好詞佳句。比如，讓學(xué)生麻木的練習(xí)寫作，總認(rèn)為量夠了質(zhì)自然不會(huì)差。這樣的教學(xué)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)而言根本沒(méi)有起到對(duì)癥下藥的作用。

教學(xué)現(xiàn)狀如何改進(jìn)才能更利于教學(xué)質(zhì)量的提高呢？想提高，就別讓寫作訓(xùn)練成為機(jī)械的為試卷加分的利器。作文畢竟不是數(shù)學(xué)題，它更多的是作者主觀思想的結(jié)晶，作文是有思想有靈魂的。另一點(diǎn)更需要注意的是，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的個(gè)性和獨(dú)立的人格，他們更追求按照自己喜歡的方式做事。老師要做的是正確的引導(dǎo)而不是讓學(xué)生唯命是從。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)重視實(shí)用性和創(chuàng)新性的意義

教育者是為祖國(guó)培養(yǎng)人才的“辛勤園丁”，而應(yīng)試教育下的施教者往往只注重學(xué)生考的分?jǐn)?shù)而忽視教學(xué)的真正目的。這樣的教學(xué)會(huì)使得教學(xué)模式實(shí)施起來(lái)并達(dá)不到提高學(xué)生能力的要求。作文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，其包括能完成的敘述事情、據(jù)理力爭(zhēng)自己的觀點(diǎn)、抒情自己的思想感情等能力。這些能力對(duì)學(xué)生的日后生活都有幫助，只要交流就需要足夠的語(yǔ)言文字組織能力去準(zhǔn)確流暢的表述，富有邏輯的思維展現(xiàn)，有的甚至需要發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。因此作文教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)用性的。由此可見(jiàn)重視實(shí)用性的教學(xué)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力！

時(shí)代是發(fā)展的，新時(shí)代的高中生身上有著更多的新興特點(diǎn)。智能手機(jī)時(shí)代，高中生的閱讀量，文字信息接觸量都跟過(guò)去的學(xué)生大不相同。一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)讓高中生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于寫作會(huì)覺(jué)得還不如去瀏覽網(wǎng)上的段子來(lái)的有趣。教師想要讓新時(shí)代的學(xué)生跟著老師走，就必須要讓學(xué)生知道教師課堂教學(xué)有著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法代替的優(yōu)點(diǎn)。因此教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。

綜上所述，要提升作文教學(xué)的實(shí)用性寫作才更容易被學(xué)生喜

愛(ài)；要提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性才更容易吸引年輕人。

三、如何提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

實(shí)用性的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的生活。高中時(shí)期語(yǔ)文老師通常會(huì)布置寫作任務(wù)，如果把這種任務(wù)式的練習(xí)與生活結(jié)合不僅會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寫作不難，還能把生活引入到學(xué)生的筆下培養(yǎng)學(xué)生觀察生活記錄生活的習(xí)慣。比如，高中經(jīng)常有各種大考，語(yǔ)文老師結(jié)合實(shí)際情況把寫作任務(wù)布置為“試分析本次大考自己的得與失”。這種寫作任務(wù)，不僅可以讓學(xué)生分析總結(jié)自己前階段的學(xué)習(xí)與考試情況，還可以在分析中總結(jié)出學(xué)習(xí)問(wèn)題與考試心得，更可以讓學(xué)生練寫分析總結(jié)類題材的文章。這樣的任務(wù)讓學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題，讓成績(jī)好的學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并且，這種實(shí)用性教學(xué)還把語(yǔ)文和各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了交叉，提高了語(yǔ)文與其他學(xué)科的融入性。

作文教學(xué)想要變得更具有實(shí)用性需要高中語(yǔ)文教師的細(xì)心觀察和仔細(xì)研究。以學(xué)生為本的教學(xué)不僅是利于學(xué)生的，更利于發(fā)現(xiàn)更適合培養(yǎng)學(xué)生各種能力的教學(xué)方法。

四、如何提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性方法

創(chuàng)新想要達(dá)到新這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更需要老師對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生進(jìn)行觀察和了解。有了細(xì)致入微的觀察才能足夠了解學(xué)生，有了深入的了解才能創(chuàng)造出新的更合適的教學(xué)方法。比如，議論文是高中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握的一類作文題材。以往的議論文教學(xué)老師總是讓學(xué)生模仿優(yōu)秀的作文，模仿本身是沒(méi)錯(cuò)的，但是老師總是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)別人議論文中的經(jīng)典論據(jù)。而高中生的心理是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，眼光是挑剔的，個(gè)性上更是追求獨(dú)特與自我個(gè)性。這樣的模仿意義不大，作用效果也不明顯。議論文，首先是框架。老師應(yīng)該集中分析幾篇優(yōu)秀的議論文，分析它們的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)議論文的基本結(jié)構(gòu)和經(jīng)典結(jié)構(gòu)。然后是內(nèi)容，豐富內(nèi)容的議論文才顯得有血有肉。好的論據(jù)應(yīng)該是生活中隨處可見(jiàn)的，而不是優(yōu)秀作文中出現(xiàn)概率最高的。只有先教會(huì)學(xué)生明確自己的立意，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中那些更有說(shuō)服力的論據(jù)。寫作文就好比蓋房子，先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的優(yōu)秀的房子的構(gòu)造，然后才是室內(nèi)的精品裝修。

學(xué)生本身才是教學(xué)的對(duì)象，才是教學(xué)中更應(yīng)該注重的，想要真正意義上的提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性更要教師從學(xué)生本身出發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑞霞.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（3）.

[2]張弘強(qiáng).高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].中華少年，2016（2）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）