再談如何在小學語文教學中培養學生創新能力

尹春明

摘要：培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任。而課堂是實施素質教育，培養學生創新能力的主陣地。語文課堂教學中如何培養學生的創新能力呢。本文以如何培養學生的創新能力為切入點，從更新觀念、改進教學方法、激發學生學習主動性幾個方面進行剖析，并以改進教學方法為重點，探討在語文教學中如何培養學生的創新能力。

關鍵詞：語文教學；教學方法；創新能力

培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任。而課堂是實施素質教育，培養學生創新能力的主陣地。語文課堂教學中如何培養學生的創新能力呢？

一、更新觀念，創設創新氛圍

傳統教育中的“教師中心”、“教材中心”忽略了學生的主體地位，學生被動學習，個性發展受到壓抑，無法讓學生進行真正的主體學習，更談不上創造性。隨著素質教育的全面實施，傳統的教師權威式的師生關系應讓位于平等的、相互尊重、相互促進的交往方式，學生的人格和權利應得到充分的尊重。只有這樣，創造性學習才有可能。

1、教學民主，創設和諧安全的課堂氣氛。和諧安全的課堂氣氛是教學民主的重要體現。教師要充分發揮學生的主體作用，要創設出民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，使學生能大膽設想，敢于質疑。這樣才能激活學生的創新意識，萌發創造動機，才能活躍學生的創造性思維，激發他們的想象力。教師的課堂角色不是唯我獨尊的權威，而是課堂學習的參與者和倡導者，因而在課堂教學中，教師要努力創設使學生消除對權威和失敗的畏懼心理，激發學生參與、思考、交流的良好環境。如果教師在學生面前擺出一副“圣人”形象是非常有害的，因為它妨礙了學生與教師間平等交流，不利于學生創新能力的培養。

2.、不迷信課本，不迷信權威。創新教育要使學生敢于思想、善于思想。教師要肯定學生的“標新立異”“異想天開”，從而保護學生的好奇心、求知欲和想象力，激發學生的創新熱情。學生不是接受知識的“容器”，而是未來文明的創造者，只有今天敢于質疑、敢于批判，明天才能善于創新、善于超越。學生只有把書本、權威當作“對手”，敢于對權威評頭品足，主體學習的創造性、積極性才能得以充分發揮，使他們成為尊重事實、獨立思考，充滿自信的人。

二、改進教學方法，強化學生的主體意識

興趣是最好的老師。學生如果對所學知識產生了研究創新的濃厚興趣，他們就會產生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學習和鉆研。因此，千方百計、想方設法地去調動和激發學生的創新興趣，是教師在課堂教學中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進和優化教學方法。

1、轉變教學思考的角度。教師在備課時不光要考慮怎樣教的問題，更重要的是要考慮學生怎樣學、怎樣用，也就是說要把學生語言行為的實踐環節作為教學過程的主要環節之一，并加以落實。把以往課前備課時習慣考慮的“這篇課文（或這節課）應該先講什么、再講什么”換成“這篇課文（這節課）先練什么、后練什么”；把課后常想的“這節課我講得怎樣”換成“這節課學生學得如何”，這樣，教師思考的角度變了，學生在老師心目中的位置也變了，久而久之，教師的著眼點也就自然而然地變了。

2、優化課堂結構進行教學。課堂上教師要留盡可能多的時間給學生讀書、思考、討論、練習。葉圣陶先生曾經談到：“講說和指導之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多練習，硬是要按照規格練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可?！比~先生的這段話對指導我們如何優化課堂教學結構有很好的指導意義。課堂上教師要盡量減少不必要的環節和無重點、無層次、無深度的串講分析，空出時間來，讓學生去動口、動手、動腦，進行有重點、有層次的練習，以達到鞏固知識形成技能之目的。

3、強化學生的主體意識。教師在平時教學中，必須抓住一切時機和教材中的一切有利因素，引導學生充分認識到學習是自己的事，要主動讀書、主動思考、主動練習。教師若能充分培養學生良好的學習習慣和意志品格，變“要我學”為“我要學”，那學生的主體作用也就能得到實實在在的發揮。

三、激發學習主動性，挖掘創新潛能

課堂是實施素質教育、培養學生創新能力的主戰場。語文課堂要煥發生命活力，要培養學生的創新意識和創新能力，就要讓學生動起來。不斷激發學生學習的主動性，為學生創新思維的發揮提供廣闊的空間，這樣才能使學生的創新潛能得以挖掘。

1、調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習。教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，就能激發學生的學習積極性，培養學生的創新能力，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

2、重視感情投資，喚起學習興趣。師生關系是教學中最基本的人與人之間的關系，教師在教學中如果能以深厚的感情關懷和愛護學生，尊重學生的人格和自尊心，虛心聽取學生意見，就能調動學生學習的積極性。在近年的實踐當中，我總是以一份真誠、一份愛心去組織課堂教學，喚起學生的求知動力，讓學生產生強烈的學習愿望，取得了很好的效果。

總之，在語文課堂教學中，只要我們更新觀念，真正把學生作為學習的主體，充分尊重學生的思維積極性，營造寬松和諧的氛圍，激發學生積極主動地探索的欲望，敢問、多思、主動創新，并為之“搭橋鋪路”，就一定能使他們創新思維的火花得到綻放，創新能力得到提高。